浅谈如何做好初中语文主题式课外作业布置

浅谈如何做好初中语文主题式课外作业布置

马景路

广西南宁市隆安县都结乡初级中学 广西 南宁 530000

摘要：课外作业的布置是语文课堂的充分延伸和补充，也是教学中非常重要的环节之一。同学们在语文学习过程中有很多的东西都需要经过不断的练习，并且养成良好的习惯，才能真正变成自己所拥有的。可以说，课堂作业是教师的教学与学生的学习之间，相互沟通信息的一个重要通道，所以教师应该做好课外作业布置的任务，并且真正的帮助同学们在课外的学习时间得到更好的提升。

关键词：初中语文；课外作业；主题；布置策略。

在当前的初中语文课堂上，所有的教学环节都越来越强调一个主题。也就是说，所有的任务的布置都应该有一个明确的发展目标，并且要让同学们能够从中充分地意识到自己做这件事情究竟是为了什么。所以在课外布置这个环节当中，各位教师也应该确立一个明确的主题，使主题式的课外作业能更好地促进学生的进步和成长。

一、作业求“精”。

课外作业的布置应该注重质量，而这种质量的体现就是教师能否把作业布置得“精”。作业的合适既体现为课外练习的数量，同时难度也要适中，如果作业太多或者是作业的题目太难得好，不仅会让同学们的课业负担不断加重，反而还会影响到同学们学习的积极性，让同学们容易养成一种做事马虎的习惯。而作业太少起不到巩固知识、提高学生能力的作用，而且太过于简单的作业，同学们也会对语文这门学科产生一种轻视的思想。

例如在九年级下册第一单元的教学当中，这个单元整个的主题就是在表达一种爱国思乡之情，而且是现代诗歌的集合，所以，为了遵循新课标的鼓励学生多多进行诵读的精神，我给同学们布置了相关的课外作业，并且能够有效地突显出爱国思乡的这一主题，让同学们着重的带有感情的进行朗读，并且收集课外的诗歌，让同学们把自己收集到的诗歌用来参加一个主题诗歌朗诵会。只有这样，才能让同学们都能投身到这个活动当中，而且也能让朗读这种用眼、用手、用脑的活动真正的帮助同学们找到语文学习的乐趣，并且在朗读的过程中，更好地对文章的内容进行感知，增强自己语感的同时也丰富的语言文化的积累，而且同学们还能让自己的人格，潜移默化地受到文章熏陶。

二、作业求“拓”。

课外作业的布置，如果仅仅是把课堂上没有完成的内容完成那么就失去了课外作业的拓展性和探究性。所以，在大力倡导自主、合作、探究是语文学习的教学背景之下，我们在给同学们进行主题作业的设置时，更应该注重拓展性和延伸性，要能够满足同学们作为一名研究者、探究者、发现者的心理需求。首先就是要让同学们进行思维的拓展，以语言为载体进行思维训练，不仅能够帮助同学们更好地养成语文素养，也能突显出语文这门学科的重要学习特色。

在学习了《孔乙己》之后，我就会让同学们在课后时间去进行假设推断：如果毒打孔乙己的丁举人生活在当前的法制社会，那么他还能逍遥法外吗？如果孔乙己能够生活在当前的和谐社会中，他是否能够凭借自己的特长找到一份好的工作呢？这两个问题完全就是让同学们充分的发挥自己的想象力和创造力，让同学们能够真正的施展自己的才华，并且充分的表达自己的观点。在回答这样一个问题时并没有标准答案，也更能够突显出语文这门学科对同学们探究能力的影响。

三、作业求“异”。

人与人之间是存在一定差异的，而对于同学们来讲，作业的布置也应该有一定的不同。因为学生的学习能力的不均衡，势必会，造成如果教师给同学们布置相同数量的作业，有的同学就会明显的表现出“吃不饱”的状态，然而，有的同学就会出现大幅度的剩余。所以，这对同学们语文学习能力的发展会产生一定的阻碍。因此我们作为教师一定要认识到同学们之间存在的这种差异性，在作业的设置上面尽可能的显现出一定的层次性，在遵循主题的前提之下，让每一个同学都能把自己的实际能力得到最大限度地发挥，既能够满足优秀学生的求知欲网，同时又对语文学习能力比较差的同学们也加衣照顾，让同学们能够更好地接受知识，并且给同学们自主选择、自由发挥的空间，让同学们的语文学习的积极主动性彻底的得到激发，并且让学生能够充分发展自己，都能体会到一种成功的快乐。

举例说明，在白居易的《钱塘湖春行》的课程学习之后，我给同学们布置了一些课外的作业，让同学们从这篇文章当中去搜集哪些词汇可以看出来是在描写初春的景象？是否还能列举出其他的描写春天和描写西湖的古诗词名句？在时钟的“几处”、“谁家”为什么不能把这两个词改为“处处”、“家家”呢？看起来这三个问题都是独立存在的，但实际上难度是层层递进的，对于同学们来讲，能力较差的同学就可以只回答第一个问题，而能力正常的同学可以回答前两个问题，并试着思考第三个问题，而能力比较强的同学，就可以把这三个问题都进行仔细的分析之后，再对其他的相关内容进行学习和了解。

总而言之，希望各位教师能够精心地对课外作业的形式进行设计，让课外作业能够充分的满足主题，并且能够对同学们的兴趣激发起到一定的重要作用，帮助学生还原学习活动当中最活跃、最真实、最富有感情色彩的自己，让同学们能够有语文学习的更强烈的内在动力。

参考文献

[1]曹刚.提升初中语文作业设计品质[J].上海课程教学研究,2019(09):54-58.

[2]张桂华.初中语文作业分层设计浅析[J].科教导刊(中旬刊),2019(07):138-139.

[3]张凤华.如何有效设计初中语文作业[J].教育现代化,2018,5(33):369-370.