初中语文课程教学过程中的多元化方法应用实践

初中语文课程教学过程中的多元化方法应用实践

林彩娴

广东省清远市清城区石角镇第二初级中学 ，广东 清远 511547

摘要：为了让社会在基于时代不断发展后与国内社会全面进步后而对于教育事业所提出的要求得到满足，素质教育改革等相关教育方针的调整与创新随之到来。在素质教育改革不断深化发展的现在，每位教师将传统的教学方法转变为多元化教学方法是不可或缺的，但是如何在实践教学中运用好多元化教学方法是目前所有教师都还在探索的。

关键词：初中；语文；课堂教学；多元化方法

初中阶段的教育作为所有国内学生从小学阶段教育到高中阶段教育的必要过渡阶段，它在学生的学习生涯中所起到的承上启下作用，对于国内所有学生而言是非常重要的，初中语文作为学生在初中学习阶段中所接触到的课程之一，做好初中语文课程的教学工作并时刻保证教学工作的开展所依附的教学手段及教育方针是随着时代的发展而不断进行创新的。但在目前，部分国内教师还未根据素质教育改革的要求去将多元化教学方法融入进日常的教学活动中，这就让还在接受传统的语文学科教育的学生对于语文学科的学习还处在渐渐失去学习兴趣的状态中，因为传统语文课程的教学方法容易让当前的学生感觉到枯燥，且也无法基于课堂教学去对学生进行多样性的能力培养。为了在新课改的大背景下为学生提供更适宜的教学方法与教学内容，将满足于新课改要求的多元化教学方法融入到教学实践中是目前每位教师都需要做的，为了给初中语文教师提供一点与此相关的帮助，本文将基于个人观点对此作出一些分析。

一、初中语文多元化教学方法中教师自身的转变

（一）教师要转变教学思路

兴趣是最好的老师，这句话应用在当前初中学生对于初中语文课程的学习也是十分恰当的，而学习兴趣的培养不论是对于学生自身还是对于实施学习兴趣培养工作的教师而言都是不容易的，因为学习兴趣的培养工作没有捷径，只能依靠学生与教师两者共同的持续性努力才能够让其有可能实现，而学习兴趣作为初中学生学习初中语文最为有力的推动力之一，在尽可能的前提上让学生能够拥有学习兴趣是非常关键的。在传统的初中语文教学中，教师在教学过程中大多都占据着“主体”地位，并且教师的教学思路基本为“灌输式”。基于灌输式教学思路而设计出的教学方式非常容易让学生对于初中语文的学习产生强烈的枯燥感，枯燥感的存在会扼杀学习兴趣的培养。在新课改的大背景下，传统的语文教学思路已经完全不适用于当前的教学大环境，并且也无法让多元化教学方法走入语文教学课堂。

为了让学生的学习兴趣得以培养，同时也为了让多元化教学方法走入语文教学工作，教师要转变原有的教学思路，要以摒除灌输式教学思路的态度地去注重观察学生所思所想、兴趣方向，通过构建全新的教学思路并结合与所观察到的学生兴趣的侧重方面来构建进行教学方法的全新构建，给多元化教学方法提供空间且也让教师有空间进行多元化教学方法的运用，以此来帮助学生进行语文课程的学习。

（二）教师要与学生建立起良好关系

若要让多元化教学方法能够有效地走进初中语文的课堂教学过程中，那么需要将教师与学生之间的师生关系作为基础，只有师生之间有一个良好的师生关系，才能够让多元化教学方法能够在初中语文的课堂教学过程中得以有效运用。为了让师生之间能够建立起一个良好的师生关系，教师需要在课堂的教学过程中就让学生能够感受到师生关系的“存在”，即由教师构建出一个和谐的教学氛围，在学生的学习注意力分散时教师以玩笑或者其他有趣的形式来烘托课堂气氛，以达到再次集中学生注意力的目的，并且在课堂上会对学生进行不断地鼓励和表扬，最终通过这样的方式来削弱学生心理上对于教师这个身份所带有的隔阂，让师生关系得以建立，为多元化教学方法的实践运用奠定基础。

二、创建以学生为主体的语文课堂教学模式

在传统的初中语文课程的课堂教学中，教师往往占据着“主导”地位，并且基于教师自身所处的“主导”地位去对学生进行“指挥式”或“灌输式”的教学，这样的教学方式会对学生的学习兴趣的培养造成极大的影响，且也会因为这样的教学方式会让学生的发散思维得不到培养，进而出现思维僵化或者自学能力不足的问题，这对于多元化教学方式的应用与实践而言会造成极大的阻碍。为了避免这样的情况的出现，教师应当将以引导者的身份去将课堂教学的主体地位由学生群体承担，创建出以学生为主体的语文课堂并自己的教学模式转变以创建以学生为主体的语文课堂为目标。

通过将课堂主体交给学生去担任，能够有效地让学生的自主性与主观能动性得到发挥，这对于培养学生的相关能力而言有着极大的益处，且这能够帮助多元化教学方法能够较为成功的得到运用与实践。

三、现代教育技术在语文阅读教学中的充分利用

国家的发展也带动了国内科技的发展，随着国内科技的不断发展，现代教育技术开始逐渐在国内得到普及，现代化教育技术的运用能够结合有着海量资讯的网络而让教学能够更为多元化。因为现代教育技术的出现和教师的运用能够有效地帮助教师进行课程相关资讯、信息的收集与汇总，而在汇总后又能够以教学课件的形式去让学生进行信息的汲取。教学课件的所具有的多种展示种类能够帮助教师从感官层面去对学生进行信息的传播，就以语文阅读教学为例，在日常的语文阅读教学中，单纯的课本上印制的文字在少数时候会无法让学生通过文字去对文章所要描绘的场景、服饰、氛围进行构思。无法很好的构思出对应场景、氛围等内容会严重影响学生对于阅读的理解，而现代教育技术的运用能够帮助教师以多种不同的展示形式去将文章所要描绘的相关内容进行直观的表现，令学生能够对相关内容进行直观的了解，这对于语文阅读教学而言有着极大的帮助，也能让多元化教学方法得以走入课堂。

在初中语文课程教学中进行多元化教学方法的运用与实践是需要教师将多个与教学相关的操作进行整合与重制创新才能够做好的，为了让多元化教学方法能够真实性地走入教师的课堂教学中，也为了让学生对于初中语文的学习能够有更好的学习效果，初中语文教师定要落实好多元化方法的引入与实践。

参考文献：

李莉. 多元文化背景下中学生价值观教育研究[D]. 辽宁师范大学,2014:1-33.

姚航业. 怎样看待教育中的多元价值观[J]. 课程教育研究,2017,(8).