课外阅读在小学语文教学中的重要性

课外阅读在小学语文教学中的重要性

汪荣同

甘肃省定西市漳县三岔镇苏川小学 748301

摘要：小学语文这一学科是小学教学阶段的重中之重，而阅读是语文教学不可或缺的一部分，也是提升学生语文素养的重要阵地。相对于课内阅读，课外阅读时间更长，深度更深，广度更广，对于学生阅读能力的提升也更有效。为此，教师应该不断强化课外阅读，提升小学生的阅读能力。

关键词：课外阅读；小学语文教学；重要性

引言

在新课程改革中，做出了关于课外阅读的明确规定，其业已成了新课程改革的教学需求，其不仅是课堂教学的延伸，还能够培养学生的综合能力。小学生在学习过程中不能一味学习理论知识，而是需要将其应用到实际学习与生活中，强化语文教学的实质效用。

1课外阅读在小学语文教学中的重要性

1.1课外阅读，提高学生的道德水平

语文学习的目的不仅是让学生掌握汉字和语句等，更是要在学习中让学生具有良好的人生观和价值观，在生活中乐于助人，培养其良好的道德观念。丰富的阅读能力，让学生对生活有了很大的积累，在阅读中体会大千世界的变化，评价自己的日常行为，可以说阅读让学生发展了个

1.2有利于小学生智力开发

学生年龄不同适合阅读的书籍也不相同，小学生正处于阅读关键时期，所以小学语文教师在教学中要注重学生的阅读教学，教会学生掌握阅读方法，鼓励学生阅读大量的名著、名人传记以及科普类书籍，为学生未来学习与工作打下良好基础。学生课外阅读兴趣的培养有利于学生视野的开拓，开发学生智力。阅读扩大知识层面，丰富头脑，让学生思维更加灵活，进而提高解题能力。

1.3通过课外阅读，学生的修养水平得到提高

当前很多不良的生活习惯充斥在小学生生活中，比如过度的玩电子游戏和上网，这些不良习惯消磨了学生的意志力，使他们对任何事情都不关心，淡漠了人情，也损害了身体。课外阅读可以让学生在阅读中提高注意力，从阅读中体会生活的不易，懂得一个人的内在和外在世界，提高他们的情操和美德。

2提高小学生课外阅读水平的方法

2.1注重培养学生对阅读的兴趣

老师首先要让学生感兴趣，学生对此才不会感到无聊。现在的教学，学生，老师，材料三者缺一不可。现在的老师在教学过程中一般会忽略教材的重要性。既然，阅读材料出现在这里那肯定就是对学生有帮助的。老师要充分利用起来自己手中的教材，将自己手中的材料全面剖析，将其中的精髓挖掘出来，再结合自己的授课方法教给自己的学生。这样学生就会更加深刻的理解所讲的内容。其次就是将书中的内容反映到现实生活当中，让学生把学到的知识带到现实生活当中，让学生在生活当中摸索所学内容，让学生把自己放到材料中，学生将会体会的更深。培养兴趣，可以让学生不会对此感到反感，反而会让学生对此越来越喜欢。让学生做自己喜欢的事情，就会达到事半功倍的效果。学生有了兴趣再加上老师的正确引导，让学生进入阅读的世界，让学生更好把握文章主题，从而快速的读懂，提高学习的效率。

2.2保证学生的阅读时间，量变引起质变

小学生的学业负担相对初高中阶段来说并不重，他们下午三四点钟放学，会有比较多的课余时间。即便是除了做作业的时间，每天也应该有两三个小时的空闲时间。课外阅读不是一蹴而就的，而是一个长期的、持久的、持续的过程，教师必须要确保学生具有足够的阅读时间，要不间断地每日阅读，哪怕每日阅读半个小时，也是一个积累和积淀。但是，纵观当前的小学生，虽然也会阅读，但是极少有人能够坚持经常。这样的话，阅读不是一个持续的过程，而是非常随意的，就无法达到量的积累。为此，教师应该与家长合作，确保学生每天都有一定的阅读时间，哪怕只有半小时，也应该坚持下去。小学生自制力差，在家里完成作业之后，常常会看手机、打游戏、看电视，而课外阅读则是得过且过，家长有时候忙于工作，会忽略了对学生的监督。为了督促学生每日阅读，教师可以要求学生进行阅读打卡，每日将自己阅读的内容分享到群里，可以拍照，也可以写所阅读的书目、页码或者心得。相信经过一段时间的课外阅读，学生的学习积极性一定会提高，学生学习语文的兴趣会越来越浓厚，特别是原先不喜欢阅读，语文成绩不理想的同学，会渐渐喜欢语文，树立学习语文的自信心。

2.3科学做好阅读书目的引导推荐

小学生开展课外阅读，在不同的年龄阶段需要阅读对应层次的书籍，这样才能更加有效地强化课外阅读效果。在小学低阶段开展课外阅读，教师在阅读书目的引导推荐上，阅读书籍是需要具有拼音注释的，学生遇到不认识的汉字，直接通过拼音的拼读就能进行汉字的认知，连贯性开展课外阅读，在这种连贯性课外阅读开展中，学生不但可以拓展自己的汉字认知量，提升汉字认知知识储备，而且在连贯性的阅读开展中，学生能够自己独立开展阅读，阅读的信心得到提升，为以后高阶段语文课外阅读的开展垫下坚实的基础。

2.4教给课外阅读方法

随着学生年龄的增长，高年级学生阅读的篇幅也随之加长。为了保证学生在单位阅读时间里的效率，语文教师更要注意对学生课外阅读方法的指导，确保学生提高阅读的质量。这样，学生的课外阅读才不会出现随意性和盲目性，才不会出现阅读疲倦而无所得的状况。一般情况下，语文教师要先教给学生略读和精读相结合的方法。首先是引导学生先对课外读物整体略读，大致了解一下这本读物的主要内容，对读物所表现的主人公以及作者的情感意图有个大致了解，然后再有意地对某个章节的内容进行精读。其次，要注意教给学生在整体阅读完之后，对照评论家的点评，表达出自己的感受体会，并进行印证的做法。再次，要培养学生做读书笔记的好习惯，让学生树立起“不动笔墨不读书”的意识。

结语

语文教师可以指导学生读到好文章的时候就用笔画出好词佳句，要求他们在有感悟的地方作批注。这样，坚持每次阅读完后就摘录有关的好词佳句，写一篇简短的读书心得。日积月累下来，他们的知识面与情感态度就会得到潜移默化地改变，真正做到把书籍当成“进步的阶梯”。

参考文献

[1]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化,2018(40):383-384.

[2]王琦.小学语文阅读教学需注意的问题[J].华夏教师,2018(19):42-43.