新时期初中数学信息化教学与传统课堂的融合发展探

新时期初中数学信息化教学与传统课堂的融合发展探

王强

孝昌县王店镇初级中学 湖北省孝感市 432919

摘要

近几年来，随着信息技术的不断发展，信息化已经资金融入到了各行各业中，特别是在当今社会特别注重的教育事业中。教学中的传统课堂已经不能适应当今的发展趋势，并且随着新课标的不断提出，在教学中更加注重学生在课堂中的主导地位以及利用信息化对学生进行更加完善，具体直接的教育，所以老师在进行教学的时候应该转换教学思维，通过对多媒体的灵活使用来开发学生的思维和潜力，提升信息技术与教学的紧密联系。

关键词:新时期；初中数学信息化教学；传统课堂；融合发现；

引言

随着信息化教学在教学中的不断应用，已经有越来越多的学校和教师注重在教学中的信息化教学应用，充分地利用现代化信息技术来提升在课堂中的教学效率和质量。所以老师在教学的过程中应该充分运用信息技术,进而促进初中数学课堂教学的发展。经过长期的实践证明,信息技术能够在很大程度上推动教育教学活动，所以我们应该积极的在初中数学教学的时候积极实行现代化教学，本文就信息技术与数学课堂教学的融合进行探究。

1、进行信息技术与课堂教学融合的必要性

在国家相关的条例中已经明确提出了信息技术对教育发展的重要意义和影响,并且也多次提出了将二者进行深度融合。但是经过相关的数据研究显示在现实教学中，有一部分学校根本就没有开展信息化的教学，即使有一些学校已经开展信息化教学也没有达到很好的效果，因为在课堂中还是实行以教师教学为主的模式，学生不能够自主地应用多媒体进行学习，这也清楚的说明在教育界的很多相关教育人员还应该加强对信息化教学的概念了解。对于初中生的年龄来说也正处于对世界强烈好奇的阶段.关于认识世界的相关方式方法还没有形成一个完整的概念，虽然他们在不能够完全理性的推断事物判断，但是能够实现对现实事例较强的理解和记忆，并且将这些记忆迅速转换到他们认识世界的认识上，所以在初中数学教学的时候将数学与信息技术的融合,能在很大程度上激发学生的求知欲,促使学生对只是更好地掌握。

2、在初中数学教学融合中教师的教学思维转换

在过去初中数学传统教学中主要是以教师教学生学为主,但是这种教学方式会在很大程度上抑制了学生的发散思维与创新能力，所以相关的教育者在教学的时候应该转换自己的思维，在课堂中积极的开发学生的创新探索能力。在最近几年中随着信息技术的不断发展，也已经有很多学校在进行授课的过程中开展了信息技术教学,就像“PPT教学"、电子实验室、以及远程教育等,在教学中将信息技术作为了教学的辅助工具。但是就目前的发展情况看来虽然已经加强了教学与信息技术的整合，但是还没有做到将信息技术与课堂教学的深度融合，所以在今后的初中数学教学中应该做到让学生能够积极主动的利用信息技术来进行自主的学习探究，积极与同学进行合作探讨。

3、新时期初中数学信息化教学与传统课堂的融合发展的优势

3.1更好地实现实验教学

在过去传统的初中数学教学中，我们经常利用教具演示、构造模型、特殊值验证实验的方法来进行数学问题，但是这种的探索和研究，但是这种实验方式对学生展示的往往是静态的，而运用了信息技术后能够将这些数学问题动态化的展示出来，只管具体的为学生展示属性关系。利用信息技术来模拟数学慨念和数学知识的发生过程，能够很大程度上为学生提供交互式的学习环境，为学生提供有力的建构性学习平台，促进学生亲自参与到数学问题的探索和解决之中。就像在初中几何函数和图形的教材学习中，老师通过传统的讲课办法很难对学生讲清楚一些特殊的图形和概念，例如“反比例函数的图像”的教材中主要有两个难点，一是双曲线的形成过程，二是对双曲线与两座标轴无限接近的理解。在这两个难点解决中充分的利用多媒体教师就能够让学生自己运用画图软件来自己进行长曲线的绘制，通过自己的动手操纵就能够清楚的了解双曲线的形成过程。 老师还能够利用几何画板构建出数学模式和图表数据，在构建完成之后引导学生亲自动手操作，在不断变换的过程中找到几何图形的规律，不仅能够有效的发展学生的空间概念，还能够在很大程度上锻炼学生的思维能力以及提高学生对几何知识的掌握。例如在进行平行四边形的性质学习时，老师也能够引导学生进行平行四边形的创作，通过在几何画板软件中拖动顶点，来观察高线和角平分线的变化来感受顶点对高线和角平分线的影响，让学生主动发现平行四边形的性质规律。

2、更好地实现学生自主探索

随着新课改的不断提出，要求学生在学习的过程中要占据主导地位，老师应该为学生提供更多的自主探索的机会，但是在传统的教学过程中，由于老师灌输式的教学导致学生学习的积极性和热情不高，这十分不利于学生在学习过程中进行自主探索和合作学习，但是通过信息技术的融合能够让学生在学习的过程中充分利用多媒体技术来进行自主研究和探讨，为学生营造了一个更加放松和开放的学习环境。

在初中数学的学习过程中会出现多样化的内容学习，学习内容也具有交叉性，所以在教学的时候应该充分利用多样化的教学模式，就像在学习平移和旋转这节课的时候老师据应该使用计算机教学的模式，老师可以让学生通过多媒体来感受平移和旋转的物理过程，让学生能够直观的了解平移和旋转的概念。相对于传统教学模式下学生只在练习本上进行演练的模式，老师更能够清楚的掌握学生的学习状况。

3、让学生更好地实现对数学的品味和探究

在对学生进行数学教育的过程中注重的不是知识的灌输，而在于让学生在数学知识的学习中充分的掌握数学思维方式，让学生参与到数学教育中也是要求老师在教学过程中积极的调动学生的主动性和积极性，让学生参在数学学习中保持最大的热情去学习，通过不断的数学学习来获得自己独特的数学思维方式，在数学学习中主动获取新知识。

在初中数学的教学将信息化教学与传统教学进行融合能够让学生直观地感觉到数学建模的过程，在学习数学的过程中不仅实现对数学知识的学习，也能够实现对数学本质的探索，就像在“一次函数的图像和性质”进行教学的时候要想让学生思考几个变量之间的关系，这时候让学生通过听、背和练习的方式是很难实现的，但是运用信息技术就能够让学生通过计算机直观地让感受到函数图像和函数系数之间的关系。

结语

综上所述，我们已经对新时期初中数学信息化教学与传统课堂的融合发展进行了相关探讨，希望能够促进初中数学信息化教学与传统课堂的融合发展。

参考文献

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