初中语文个性化阅读教学策略探究

初中语文个性化阅读教学策略探究

明勇

四川省广汉市广汉中学实验学校高新分校

摘要：阅读乃“教育之本、学习之母”，阅读教学是语文教学的有机组成部分，教师应引导学生在积极的情感活动中进行有效的个性化阅读。结合初中语文教学实践，探究初中语文个性化阅读教学的具体策略。

关键词：初中语文；个性化阅读；教学；

在初中语文新课标中提倡教师进行个性化阅读教学，所谓个性化阅读教学，就是要根据学生的个体差异和阅读经验，来引导启发学生对课文进行有独特个性的理解、感受与体验，使师生的个性在阅读教学中得到共同的飞扬。进行个性化阅读教学需要教师树立新理念，调动学生的阅读积极性，创设恰当的教学情景，注重学生阅读能力的培养，不断拓宽阅读途径，就能有效提高个性化阅读的质量与效率。本文结合教学实践，对开展个性化阅读教学进行了深入探究。

一、树立语文个性化阅读教学观念 　

树立语文个性化阅读教学观念是开展语文个性化阅读教学的前提。教师个性化阅读教学观念不仅包括了个性化教学情感、个性化教学语言、个性化教学创造等，而且还是教师个人气质、阅历、知识结构等的综合体现。因此，要想开展个性化阅读教学策略，就需要教师在深入理解新课标要求的基础上，从树立语文个性化阅读教学观念开始。首先，作为初中语文教师要善于引导学生从多角度、多层面、有创意地进行阅读。如采用跳读（选取与教师讲解思路相关的一段进行阅读）、略读（大致的阅读文章，了解主要内容）、精读（仔细阅读课文，体会作者情感、分析相应知识点）、分层阅读（针对不同学习状况的学生，设计不同的阅读标准和阅读内容）等多种阅读方法，从而提高学生个性化阅读学习的自主性、积极性。其次，教师要将个性化情感融入到阅读教学中去。以教师的情感投入来引发学生的思想碰撞、精神共鸣，从而提升阅读学习效果。

二、营造民主和谐的阅读情境，搭建个性化阅读的平台

（一）创建平等、民主、和谐的人文情境

新型的课堂上，教师和学生是平等的合作者。要想真正成为学生的合作者，教师不仅要身体走下来，走近学生，更为关键的是心要走下来，贴近学生，与学生交流，一起活动，这样不仅可以缩短师生间的距离，同时可以更加了解学生的学习特点、个性特征、心理需要，有利于指导学生的学习。教师应与学生分享自己的感情和想法，以平等的身份和学生进行讨论与合作，作为学习的同伴共同解决问题，彼此可互问互答，互争互辩，质疑争鸣，和学生一道寻找真理。

(二)创造出有利于学生学习的心理情境

罗杰斯指出：心理的安全与自由是创造的两个基本条件。良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。教师要重视营造和谐的氛围，给学生心理上的支持，为学生的学习提供支架，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”。教学中我们要把微笑带进课堂，把希望信任的目光投向每个学生，为学生创设更多的展示自我的机会和平台，想方设法帮助所有学生获得不同程度的成功。

三、尊重学生的阅读方式，丰富阅读形式

在“讲授式”的教学模式中，学生更多的是听教师讲，阅读无论是从量还是时间上都得不到保证。试想，学生都没有去读作品，如何能生成出自己的理解和感悟?在初中语文教学中提倡个性化阅读，尊重、鼓励学生选择自己喜欢的阅读方式，促进学生自主阅读，认同学生的体会和感悟，才能让体验更加丰富。提倡个性化阅读，在阅读方式上要鼓励学生自主选择阅读方式，教师不宜过多要求，而要做好指导。如有的学生喜欢带着问题去读，而有的学生喜欢在读后写读后感，无论哪种方式，都要以学生喜欢，能主动阅读为原则。当然，在教学中教师也要注重引导学生展开多样化的阅读。如：利用竞赛方式来丰富学生的阅读量，课堂中以小组对抗方式来引导学生阅读后解决问题，阅读后提倡根据作品的人物、情节或经典的语句写读后感，等等。

四、开发多种教学资源，开阔学生的视野

教师在引导学生开展个性化阅读的过程中，除了要使用好教材以外，还要积极拓展课外阅读资源。自树立生活即教育的大语文教学观以后，面对着高速发展的时代，越来越多的教师已经意识到教材无法满足学生全部要求，很难帮助学生提升全面素养。所以，在初中语文个性化阅读中，不能只是局限于教材，要将课内与课外结合起来，在学生读好教材、用好教材以后，指导学生开展课外阅读。学生通过阅读课外资源，自身视野将越来越开阔，并积累更多的知识，综合运用能力也能得到有效提升。因此，教师应为学生构建一个广阔的阅读空间，让学生的阅读能力得益于课内，提升于课外。初中语文课堂教学中，教师要为学生制定一个长期课外阅读计划，加强对国内外经典作品的阅读，尽量涉及文学、自然等多方面的内容。学生在阅读国内外优秀作品的过程中，可以获得更多知识，为今后的发展打下良好基础。

五、培养学生们的自主阅读习惯

学生们在初中阶段已经出现十分明显的个体差异，所以在开展个性化阅读教学阶段，学生们在阅读方式和内容选择上也存在十分明显的区别，教师可以从这一特点出发，让学生们从个人学习兴趣出发，选择自己更加感兴趣的阅读内容和阅读方式，从而激发学生们的学习热情，也能够让教师在培养学生们的阅读习惯阶段更加轻松。

结语：

总之，在初中语文教学中开展个性化阅读，能够让学生的思维能力与学以致用的迁移能力得到提升，将学生的创造性潜能挖掘出来，让学生自主的进行阅读、探究和发展，从而有效促进学生个性的形成与健康发展。阅读是初中语文教学中的重要内容，教师要提起重视，清楚开展个性化阅读教学的前提，积极探索新的方式方法，有效引导学生实施个性化阅读，并从中获得知识。

参考文献：

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[2]路廷俊.基于整本书的初中语文名著阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):243.

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