小学语文阅读中加强朗读训练

小学语文阅读中加强朗读训练

张巍

吉林省长春市德惠市朱城子镇中心小学 130306

摘要：古人云:“书读百遍，其义自见。”由此可见，朗读在语文教学中的重要地位。通过朗读，学生可以从小就养成良好的阅读习惯，得到语感的培养，情感的熏陶，从而为日后的学习打下良好的基础。下面，笔者就如何在小学阶段加强学生朗读训练方面谈谈自己的认识。

关键词：小学语文; 朗读;

一、小学语文教学中朗读训练的重要性

（一）能够提高学生的语言能力

朗读的训练是一个学生整体联动的过程，可以提高学生的各项能力。学生在小学阶段是记性最好的阶段。如果在这个阶段，教师利用教材对学生进行有效的朗读训练，不仅可以让学生通过自己的朗读感受到语言的魅力，还能熟悉语言的表达方式。学生在进行朗读训练时，可以强化他们大脑对字音和字形的一些记忆，通过不断反复的朗读也可以提高学生的语言能力。

（一）能够提高学生的思维以及审美能力

指导学生进行朗读并不仅仅是让学生通过自己的声音发音，而是要在整个朗读过程中添加个人对于文章理解的情感，可以通过朗读训练学生的思维能力，锻炼其自我判断理解的能力。小学阶段是学生心理快速成长的阶段，在这个阶段中进行逻辑思维的培养是非常重要的。教师在对学生进行朗读训练的时候，应该要先自身理解文章的意义，然后将个人的感情融入到文章中带学生来进行朗读，培养他们对文章的理解，以及提高他们对美的理解和感受，帮助他们树立正确的审美观，确保他们进行全面的发展。

二、朗读对学生的作用影响

（一）有助于发展学生的语言

在学生进行朗读训练的时候，教师需要仔细的观察学生的朗读过程，要求其要读音准确，不能自行添加或减少文字，必须将句子读通顺。语言教材中选取的文章都是经过多重的考量选取，里面所涉及的文章具有一定的针对性，是各个时期代表性的文章，学生学习其具有重要的作用。教材文章中会涉及一些生僻字，小学生在朗读中多少会出现读音的错误，这就需要老师进行指出并正确的教导。语文阅读的朗读训练，可以加强学生的学习语言能力，通过朗读优秀文章也能提高学生的写作水平和相关的语文素养，从一定程度上提高学生的文学水平。朗读其实是一个重复持续的过程，学生只有在不断重复文章的过程中增加自己的语感，激发学生对语文的学习兴趣和能力，同时也有助于学生培养一个良好的朗读学习习惯。

尤其在语文教材中会涉及一些古诗词和现代诗词。古诗词不同于一般的白话文，需要学生在朗读的过程中熟悉的掌握每一个词的正确读音和使用，从而加深学生对古诗词的理解。通过对古诗词的朗读，提高学生的语文素养和文字功底。对现代诗词的朗读，可以通过不断的朗读加深对诗词的理解，了解作者的内心想法，引起学生的共鸣，从而提高学生的文学内涵，有助于学生进行写作。

（二）有助于有效提高审美教育

在小学语文课文中大多是一些描写自然的文章，例如火烧云草原等文章，这些文章都是利用一些优美的文字来描述大自然的美丽。在对学生进行朗读训练的时候，就需要学生通过大量的文章阅读来感受语言的美感，感受文字所描述的一副美丽景象，通过朗读进入作者描述的画面当中，感受自然的美。长期以往的对小学生进行优美文章的朗读训练，从而可以加深他们对美的理解，了解到什么是美，具有正确的审美观。

（三）有利于发展学生的思维

在进行朗读训练过程中，需要学生集中自己的注意力，如果注意力不集中的话，就会在朗读中出现问题。学生如果能够沉浸在朗读中，一边朗读一边对文章进行深度的思考，这对学生的逻辑思维能力培养也是至关重要的。所以，教师在进行朗读训练的时候，一定要让学生认真的对待朗读，了解朗读的重要性，通过自身品味语言的过程中，对学生的逻辑思维能力进行提高。

三、朗读训练的要求

（一）正确地进行朗读

首先，要用标准的普通话，将每个字的字音都读准确、清晰；对于声母、韵母都要格外注意，音调也要标准到位。其次，朗读要做到不添字、不落字、不颠倒句子、不重复朗读以及不拖尾韵，特别是在课文中出现的儿化音、多音字的变调，在朗读时要朗读准确。

（二）流利地进行朗读

小学生在进行朗读时经常出现无法流利朗读的现象，其主要原因有以下两点：第一，小学生在进行朗读时，通常是将双音节和多音节的词语打断，一字一顿进行阅读，而不是以词语或者短语为单位进行停顿；第二，小学生在朗读过程中，极容易心理紧张，所以会用手指着课本文章的字进行朗读，也容易造成顿读。学生在没有将每个字都辨认清楚的情况下进行朗读，就会出现读错字、加字、丢字的现象，学生在意识到错误想要改正时，就很自然地造成朗读的中断。所以，想要学生流利地进行朗读，教师就要扩大学生的“视音距”，要在朗读中对学生进行指导，让学生先用眼睛看一遍然后再进行阅读，随着学生阅读量的增加，其理解能力和视读能力也会进一步提高。学生在朗读中会逐渐开始以词句为单位，朗读的流利程度也会大大提高。

（三）有感情地进行朗读

在进行正确朗读和流利朗读的基础上，学生能将句子和词语的重音进行有感情的朗读，对于语法和逻辑停顿能进行适当的处理，将语速和节奏调整到自然合适的状态，进而朗读出句子不同的语气和语调。有感情地朗读作为朗读训练的最高要求，同时也是对学生提出的基本要求。

四、朗读训练的原则

（一）层次性

教师在进行朗读教学时，要根据学生的特点进行分层教育，对不同的学生采取不同的教学内容。受家庭、学习基础等影响，每位学生接受新知识的能力也不尽相同，所以在朗读训练的教学过程中，教师要执行有层次的朗读训练教学。

（二）实效型

在朗读训练过程中，教师要根据不同的教学目标、学生的实际情况、教材的特点设定合适的朗读训练教学方案。在确定正确的教学方式后，教师才能实现教学效果的最大化，从而不断提高学生的阅读水平。在朗读训练过程中，教师要对学生加强指导，避免学生出现盲目阅读。教师的引导能让学生更好地理解课本文章，并对文章作者的思想和感情有自己的感悟，从而产生对阅读的兴趣。

朗读对于小学语文教育是十分重要的，在小学语文教育中进行朗读训练，可以让学生更好的理解文章的真实内容，了解作者的写作手法。让学生带着问题去进行朗读，才能让学生进行思维的训练，提高学生的能力。

参考文献

[1]马广泽.浅谈在小学语文教学中如何加强朗读训练[J].课程教育研究，2015(12):46.