浅谈在电工实训课程中渗透德育的方法

欧阳文杰

武汉市交通学校 湖北武汉 430205

摘要：目前，在中职学校的电工实训中大多数只是注重电工的常规操作教学，但是严重忽视了德育教育，导致培养出来的学生虽然技术知识很强，但在道德品质、素养方面有所欠缺。因而，本文借助以前的教学经验加上自己的教学实践，总结出德育渗入到电工实训课中的一些方法。

关键词：电工实训 德育教育 渗透

电工实训课程作为一门新兴学科，它具有极强的实践性、操作性和工具性，因此教师在教授该学科时基本上只是注重电工的操作知识的教学练习，但忽视了它所蕴含的德育教育功能。那怎么样在电工实训课程中渗透德育教育，让学生的思想能够同技术处在同一高度，这是当前我们教育工作者要关注和思考的一个问题。

一、深刻发掘电工实训课程中德育的教育内容

1.在平时的教学中，由于教学任务重，一般都会忽视学生的德育教育。其实，电工实训课堂，一样要遵循科学的教学方法，根据学科特点，充分的发挥学科的德育功效，对学生做出有利的引导，让电工实训课与德育教育完美的融合在一起。例如企业强调的6s管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）、触电急救、入门教育、设立安全员带红袖套等，就是一个很好的例子。

2.在实训课中出现的德育问题

电工实训前期相对比较简单，大致内容就是要使用驳线钳、尖嘴钳和起子等工具，用导线将各种低压电器，如组合开关、按钮、交流继电器、电动机等电器设备按照电工图连接起来，但这对中职的学生会有一定难度，因为学生的心理发展不一样，接受的程度也不一样，做的电路往往达不到预期的效果，有些学生在做题过程中会发牢骚，更有甚者会使小性子，摔设备，搞破坏、不服从、甚者直接放弃，或者乱拉乱接等现象，那么就需要教师有深厚的专业功底和良好的责任心，对学生进行思想心理辅导。一般教师都是采取课堂三分钟，通过分享自己以前的经历和个人成长的经历，来激励学生正确面对失败，从拾信心。

二、在课堂教学中贯彻落实德育教育在课堂中

利用各种机会和形式经常对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律的教育，根据电工专业实训的特点和企业6s管理，对学生设施如下：

1）实训前，第一二节要讲入学教育，实习学生必须参加，明确实习的目的，了解实习内容、时间安排和纪律要求，接受必要的安全教育教育的重点是安全，要遵守的相关规定：服饰统一（穿工服）、不许迟到早退、早餐不许带进实操间、课堂纪律等等都要一一强调，还要场地布置，是按照企业6s进行管理，让学生明白什么地方放什么，让整个实训室变得干净整洁。对未到会者，不论何种原因，都要必须补上这一环节。

2）实训中，采用任务驱动、小组配合、1+1模式，遵从从简单到复杂的原则，采用监护人制度，培养学生团队合作和高度的安全意识、刻苦钻研、精业求精的学习态度，苦练基本功，不断提高专业技术。

3）巡视和检查，电工实训课的环节分别是讲解演示、教学组织、目标训练、巡回指导等几个环节，核心是目标训练和巡回指导。其中最繁琐的环节就是巡回指导了，往往一个问题是要讲多遍，还有在上课过程中要时刻注意学生的动态，观察学生的接受程度，要适当调节讲练得时间，以学生为本，采用1+1互帮形式，因材施教，这样才能起到事倍功半的效果。课堂上的安全委员要选好，因为每一位同学的安全是非常重要的，要他时刻注意班级的动态，安全委员是每个学生轮流做，这样可以加强他们的责任感，明白责任的意义，同时每做一个项目前，要强调安全，让学生明白安全的重要性。

4）学以致用,知行合一，培养学生学习的自信心和动手能力，解决问题的能力，在实训课上要鼓励学生解决设备坏的问题，让学生自己动手去维修简易设备，到达学以致用的目的，从而培训学生学习的兴趣和实际动手能力，树立对学科信心，课余还组织学生对各类实训中坏的设备的进行维修，即能锻炼学生动手能力，又能教会学生怎么样去服务，理解电工实际工作是怎么样的，树立正常的价值观，人生观。

5）触电急救进课堂，急救是现在很多地方就开展的一门课，因为人触电之后的急救方式，与人在生活突发生命危机采取的急救方式是一样的。电工实训课分为继电器接触器控制电动机和日常家庭电路连接，通的电都是强电具有一定危险性，同学在掌握急救后，一是认识到生命的可贵，二是可以对其他人员展开救援，同时明白触电是怎么回事，触电有什么后果，从而对电的理解更加深刻，从而培养学生更加理解老师、理解教学、遵守规矩、服从管理。

三、电工教学中德育教育渗透的意义

1.有利于培养良好的行为习惯

行为是思想的反映。学生的道德素质提高了，在行为上就会有良好的行为习惯。良好行为习惯的养成，同时也在某种程度上减少了青少年犯罪的行为。只有有了良好的行为习惯，学生才能在未来的人生中，走上正确的人生道路。没有知识，只是一个没用的人，而没有品德，就有可能是个危险品。

2.德高为师，学高为范，以“德”促“技”

我们的教师不仅要教给学生做人之道，更是要以“德”促“技”，讲究德高为师，身正为范，让学生在进一步提高自己专业水平能力的同时，也不能无视德育的养成。要教育学生不仅要了解专业、热爱专业、学好专业，而且要树立爱岗敬业的职业道德观；培养学生勤劳吃苦、不怕累、不怕脏，乐于奉献和遵章守纪的良好品质。

3.是培养全面发展人才的需要

中学时期，学生正处于各方面的成长时期，人生观，世界观，价值观等思想观念虽然已经有一定倾向，但还未真正形成，还具有很大的可塑性。所以我们在此阶段对其展开思想品德教育是十分必要的。在课堂教学中，授课教师可以借助个人经历、工匠精神、社会需要等，培养学生正确的人生观、健全的人格、良好个性心理素质。通过德育教育渗透，使技术、工匠精神、精益求精、勤奋、敬业等精神深深植根于学生心中。让学生在日常学习生活中把这些作为参照的榜样，规范自己的行为，培养丰富的情感和坚强的意志。

参考文献：

[1]徐凤仙;浅谈德育教育在电工教学中的渗透[A];2014年

[2]沈丹;中职电子电工教学中实训的重要性探讨[J];教师;2015年26期

[3]李力;电子电工教学现状及问题探析[J];河南科技;2015年23期