高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究

高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究

孙培

四川省南充龙门中学

摘要：随着新课程的不断改革和发展，已经逐渐注重培养学生的数学思维能力，培养学生的数学思维能力对于学生学习数学有着重要的作用，不仅仅可以提高学生的数学学习能力，还让学生的数学综合素养得到有效的提高。本文对高中数学教学中培养学生数学思维能力的意义以及策略展开了简单的阐述。

关键词：高中数学、培养数学思维能力、实践研究

数学是学生在高中教学阶段最重要的学科之一，因为数学课程的教学不仅仅是一门学科的教学，更是其他学科学习的基础与前提。因此，高中数学教师一定要加强对数学学科的教学，不应该只注重学生的个性发展，还应该满足当今社会发展的需要。但是在当下的高中数学教学中，依然存在很多问题，严重阻碍了高中数学课堂教学效率的提高。所以，教师注重培养学生的数学思维能力，有利于提高高中数学的课堂教学效果。

一、高中数学教学中培养数学思维能力的意义

（一）有利于推动我国教育教学的发展

随着社会的不断发展，经济建设的不断进步，社会不再需要只具有理论知识或者专业技巧的人才，更需要同时具备理论知识或者专业技巧以及思维能力的人才。在这样的社会背景下，为了促进我国教育更好的发展，教师应该打破传统教学模式的束缚，根据学生自身的实际情况，创新出适合学生发展的教学理念，教学模式以及教学手段，培养出更多适合社会发展需要的人才。而在这个过程中，教师培养学生的数学思维能力就符合当今社会发展的需要，也能跟上现代教育发展的步伐，在一定程度上大大推动了我国教育事业的进步与发展。

（二）符合当下社会发展的需要

在教育改革，新课程不断发展的大背景下，社会对于人才的需要的要求已经从理论知识以及专业技巧专项转向了思维能力的培养。所以，在现在的高中数学教学中，如果教师还只注重培养学生的理论知识，那么一定会阻碍学生未来的发展，也会对学生未来的发展造成一定的不良影响。在这样的情况下，培养学生的数学思维能力，不仅仅可以帮助学生提高自身的数学学习质量，还能让学生的数学思维能力得到有效的锻炼，有利于培养学生的创新意识与学生的创新能力。利用这样的方式，有利于培养出适应社会发展趋势的优秀人才，为我国未来教育事业的发展以及我国社会的发展做出巨大的贡献。

二、高中数学教学中培养数学思维能力的策略

（一）利用因材施教的教学方式，让学生的数学基础得到巩固

在高中数学教学中，学生的数学基础水平参差不齐，学生之间存在很大的差异，有的学生数学的基础很差，因此，教师为了提高数学教学效果，教师在教学中只注重了为学生传授新的数学知识，没有注意到高中数学教学应该与初中数学教学进行有效的衔接，导致了学生不能在新旧知识之间进行顺利的转换，不利于学生对新知识的吸收。所以，在高中数学教学中，教师应该尊重学生之间存在的差异，利用因材施教的教学方式，对不同的学生进行不同的指导，而且还应该随时帮助学生温习初中的数学知识，有利于学生在新旧知识之间有一个很好的转换，进一步夯实学生的数学基础。培养学生数学思维的前提就是学生要具备一定的数学基础，不断的巩固学生的数学基础，才能加强学生对数学概念，公式等一些理论知识的理解和掌握，不断的引导学生在分析数学知识的同时，培养自身的数学思维，从而提高学生的数学能力。

（二）利用社会实践，拓宽学生的数学思维

培养学生的数学思维不是一天两天就可以完成的，而是一个漫长的过程，因此，教师在培养学生的数学思维能力时，应该与社会实践相结合，将教材中的数学知识融入生活中，然后在社会实践的过程中，教师不断的为学生渗透数学知识以及数学思维，逐渐打破学生已经拥有的传统的数学思维模式，不断发掘学生自身的潜力。例如，教师在讲解《直线、圆的位置关系》时，教师就可以将教材中的知识与社会实践相结合，组织学生进行社会实践活动，教师让学生在操场上观察直线和圆的位置关系，让学生积极主动的参与到课堂教学中；然后教师根据学生对知识的掌握水平，对学生提出各种各样的问题，学生在回答问题的过程中，对知识有了全新的理解；最后教师在展开具体的教学活动。利用这样的教学方式，有利于加深学生对知识的理解和掌握，并且让学生解决各种各样的数学问题，有利于拓宽学生的数学思维，进一步提高学生的数学能力。

（三）创新教学模式，培养学生的发散思维

传统的教学模式已经不能满足当下社会发展的需要，高中学生正处于身心发展的特殊时期，而且高中数学也具有一定的特殊性，这就为高中数学教学增加了很多困难。因此，教师想要提高高中数学的教学质量，首先就应该创新出新的教学模式，在教学的过程中，教师应该对学生有一个全面的了解，结合学生自身的实际情况，利用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生积极主动的参与到课堂教学中。例如，教师在讲解《空间几何体的结构》时，教师可以利用现代多媒体技术进行教学，首先教师利用多媒体为学生展示不同形状的几何体，然后为学生播放几何体建筑的构建过程的视频，不断的吸引学生的注意力，让学生对空间几何体的结构以及特点进行讨论，然后教师根据教材中的内容展开教学。利用这样的教学模式，注重培养学生的发散思维，可以锻炼学生大脑的灵活程度，有利于提高学生解决问题的能力。

三、结束语

随着教育的不断改革，社会的不断发展，高中数学教学也应该与时俱进，跟上社会发展的脚步。在高中数学课堂教学中，教师不应该只注重培养学生解决问题的能力，更应该培养学生利用数学知识解决实际生活中的问题。因此，在高中数学教学中，教师在及时转变自己的教学模式，激发学生的学习兴趣，不断拓宽学生的数学思维，为学生以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 李晓洁. 高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[D]. 天津师范大学, 2012.

[2] 任井兵. 高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J]. 成才之路, 2014(21):84-84.

[3] 张伟. 高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J]. 新课程学习(中), 2014(10):84-84.