在实践中打造高效数学课堂

在实践中打造高效数学课堂

张莉

石河子121团第二小学新疆石河子832062

【摘要】所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求，它使教学过程最优化,教育效果最大化,是师生完美配合的结晶。高效课堂是数学课堂发展的必然，发挥了学生的积极性和主动性。学生能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。

【关键词】高效数学课堂；学习兴趣；独立自主学习

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求，它使教学过程最优化,教育效果最大化,是师生完美配合的结晶。在这里，结合自己的教学实践，就如何打造新课程标准下的“高效数学课堂”，谈几点自己的体会。

一、高效数学课堂需要充分的准备

紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业，备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。一节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，否则，就必须修改，因为这是关系到能否引起大部分学生学习兴趣的一个关键所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

二、高效数学课堂应注重培养学生的兴趣

众所周知，数学课的很多内容是枯燥无味的，要培养学生对数学的兴趣，最好的办法是让学生自己体验和感受数学思想的微妙，不断开发思维潜能，从挑战中获得成就感。这中间老师是支持者，是引导者，是伙伴，是数学思维火花的点燃者。教师也可以利用先进的教学手段，创设数学场景，尤其在计算和解决一些实际问题时，数学思想如何渗透，怎样激发学生的思维，是我们关注的一个焦点。例如：在教学《商不变规律的应用》一课中，有下面一道算式120&pide;15，这道题有很多种解法，就学生现学的除数是两位数的笔算除法，学生能笔算出来。运用商不变的规律进行脱式计算就有很多种，如：

120&pide;15120&pide;15

=（120×4）&pide;（15×4）=（120&pide;5）&pide;（15&pide;5）

=480&pide;60=24&pide;3

=8=8

120&pide;15120&pide;15

=（120×6）&pide;（15×6）=（120&pide;3）&pide;（15&pide;3）

=720&pide;90=40&pide;5

=8=8

所以教师在授课过程中，应想方设法、千方百计的去渗透数学思想和方法，培养学生的数学兴趣和数学思维，不断挖掘和开发各种资源，为学生学好数学打下基础。

三、高效数学课堂需要多媒体来助力

近两年来，我校电脑配置到教室后，对课堂教学的帮助太大了，每天的课堂教学变得有滋有味了，大量的有关图片插入、动画、声音和数学知识结合起来，不仅使同学们学习数学的兴趣提高了，而且有些数学知识更加容易掌握了。课堂既能展示大量的数学信息，又能进行大量课堂反馈练习，还能展示一些不易理解的问题。比如在讲直线与圆的位置关系时，通过动画设计使直线与圆相离、相交、相切，并且归纳总结各种不同位置关系的条件，效果直观形象易于理解。多媒体为高效课堂提供了平台，学习、探索、归纳、总结、结果展示一气呵成，再加上图文并茂的效果，使学生多方位、立体型感知，教学效果很好，课堂效率得到提高。

四、高效课堂应注重学生独立自主学习的能力培养

我在数学教学中时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主学习的习惯，依赖性很强。一遇到难题，不专心思考，总想问别人。结果时间一长，养成不能独立思考的习惯，学习质量自然上不去，甚至会出现成绩下滑的趋势。一个学生不善于独立处理习题，就意味着他的大脑就没有足够的训练，没有足够的训练，就没有很好的思维效果。教师应该在课堂上多注意这方面的问题设置，多表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性。比如一些章节，我们可以先让学生自学，然后布置相应的练习，遇到问题让他们自己多思考，然后讨论，讨论以后再让他们做。这个过程虽然花费了一些时间，但同学们自己想办法解决问题的能力提高了，他们会更自信，从而有勇气去面对更多的不同类型的习题。我们的目标是打造高效课堂，我们的课，应是教会学生学会独立自主学习，不断开拓自己的思维，创新的解决很多数学问题和实际问题。

总之，高效课堂是数学课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。

参考文献：

[1]高秀红.如何打造小学高效课堂[J].新课程导学,2014(15):78.

[2]黄东勇.浅析小学高效数学课堂的构建策略[J].新课程,2016(19):162-162.