浅谈地理教学中防震减灾教育

浅谈地理教学中防震减灾教育

李健

云南省昭通市巧家县第二中学654600

摘要：在现代中学地理课堂中，教师应用实际案例，结合教科书中内容全面详细地为学生讲解相关地震知识，以确保学生在以后的日常工作、学习中能够在遇到地震时采用科学有效的避难和自救方式。

关键词：防震自救地理教学

在科学技术日新月异的今天，一些地理学科中的基本科学知识也成为了现如今人们日常生活工作中的一部分。从科目演变历史来看，上个世纪五十年代时一共要考九门，文革过后恢复高考，也是保留了文理分科的高考模式，即文科为史，地，政，语，数，外一共六科。理科考试科目为数，物，语，化，生，外也是六科。这就更加说明地理科学不仅是一门科学，它还是我们日常生活中像语言和文字一样与我们有着密不可分的联系，而新课程地理中也提到了“要学对生活有用的地理”。

所以中学地理教学不应该仅仅局限于课本知识，更要注重实际案例，以及日常生活中对我们有帮助的地理知识，尤其是在地震灾害频发的现在，实用地理和普及防震自救的知识显得尤为重要。

一、深挖教材内容，科普相关知识

初中刚刚接触地理课程第一章的内容便是地球结构，一直到高中地理课本中地壳运动的课程，都有关于地壳运动岩浆活动的介绍，这就体现了，我们要了解地球结构，以及地壳岩浆活动的必要性，和其对整个地理学知识的重要性。老师可以在讲有关地震横波和纵波知识点的同时用生动鲜活的实际案例，让学生更容易想象和了解，最后懂得其含义。也可以用抛砖引玉的方式，提问问题让学生自己悟出课本中的知识点，使得该知识点在学生的脑海中根深蒂固，不容易忘记。

在讲到板块运动的时候，也可以多方面地讲解，比如板块在运动的过程中有的相互分离，有的相互碰撞挤压，从而形成巨大的海沟和连绵的山脉，而那些板块的交界处是地壳活动最为频繁最为猛烈的地方，也就是平时所说的地震多发地带。学生就容易了解，在地图上也更容易找出那些地球上容易发生的地震带了。这样有些知识不用强调学生自己就能学习到。

二、模拟地震逃生自救演练以及组织竞赛

模拟地震逃生自救演练，是在中学地理教学中课本与实践相结合的重要手段，也是学生切身感受地震到来时的具体情况的体现，也是中学地理教学中的一大重要方法。实践是检验真理的唯一标准，在模拟演练中，学生能更好地学习发现在课堂中书本中发现不到的细节，能让学生有更好的学习发挥空间。

关于对模拟地震自救逃生演练的开展，老师可以利用正常的地理课堂进行或者组织课余兴趣小组，利用课余时间在教室或者实验室进行，目的是让每个学生都能亲身感受到地震来临时的气氛以及锻炼学生如何在紧张慌乱的情况下快速寻找安全的掩体避险，或者找到正确的逃生通道逃离危险区。这里很值得注意的一点是教师布置演练现场并讲解在地震逃生避险中需要注意的事项，强调在地震前有哪些预兆，地震发生时到哪些物体下躲避，又该如何正确有序地撤离，一旦被困，又该如何自救。在演练过程中，教师应时刻注意学生的做法，哪些是错的，哪些是值得表扬的，以便在过后的总结中提出，让学生印象更加深刻。而在逃生过程中，作为老师则应先疏散学生，确保学生平安后再撤离。在演练过程中，老师应起带头作用，要有掌控局面的能力，能将学生带入到模拟地震的气氛当中去，让学生能更好地更真实地感受，这样才能达到开展模拟地震自救逃生演练的目的。而为了让学生更加深入学习和知晓深度地理知识，也可以围绕地震中的避难和自救相关主题组织竞赛。

适当地用平时表现成绩和评优考核等作为奖励，激发学生的学习动力，从而使学生学习和掌握到更多有关地震的知识。

三、典型案例分析，认清防震减灾的必要性

如今的中学生会成为未来的社会上各个领域的从业者，他们是社会发展的源泉，是城市和文明建设的建造者，用实际的案例让学生们感受到防止地震灾害的必要性，使以后有可能进入到楼房建造和大型工程建造中的学生心中谨记要考虑到抗震、便于逃生等因素。

例如，十年前的5.12汶川地震中，造成了大量的建筑物倒塌情况致使多人伤亡，后来研究表明这次地震的伤亡如此之大，除了地震强度大、震源较浅和一些地质因素外，又一重要因素便是当地建筑构造问题，汶川有近三万的羌族人口，羌族的传统住房大多都是夯土板房，非常容易倒塌，没有抗震效果。据当时媒体报道，说地震过后汶川境内北川城基本成为废墟，但距此15公里外的邓家海元村山中的一所小学却不见楼房倒塌、墙体倾斜的情况，原因正是邓家海元村山中的小学教学楼是有着防震的科学性，没想到这却保住了整个学校近500名小学生和教师的命，使其奇迹般地逃出生死线。这是一个典型的案例，能够让以后有进入到建筑行业的学生深刻牢记，在未来的城市建设中要把防震便于逃生的因素考虑到建筑设计中去，也许今天的一段文字一个故事就能挽救未来几十个人的生命。如果灾害发生再去亡羊补牢就为时已晚。正确科学地进行中学地理教学就体现得尤为重要。

在现代化地理教学中，课本和实践是密不可分的，老师不能仅仅把课堂局限于小小的课本之上，书中的图文仅仅是死知识，老师要结合实际让学生学到书本上学不到的知识，才能对地震的相关知识有更多的了解。