激情演绎英语赛课

激情演绎英语赛课

伍锦川

伍锦川

摘要：北海市教科所于2010年举办了“2010年北海市初中英语(同课异构)优质课评比活动”，全市一县三区共选送了11位英语教师参赛，他们从各自独特的角度进行教学设计，展示了同课异构风采。笔者有幸担当了本次赛课的评委，在紧张而快节奏的学习中受益匪浅，感受颇多。参赛选手们用活力诠释了什么是创新，用激情演绎了什么是精彩。

关键词：英语赛课；激情；教师；学生

作者简介：伍锦川，任教于广西北海市第六中学。

为推动初中英语课改深入进行，为广大教师搭建展示、交流、学习的平台，帮助全市初中英语教师看到不同的教师对同一教材内容采取不同处理方式、不同教学策略产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路、彰显教学个性，真正体现资源共享、优势互补，北海市教科所于2010年4月15~16日在北海市第一中学多媒体教室举办“2010年北海市初中英语(同课异构)优质课评比活动”，全市一县三区共选送了11位英语教师参赛，他们从各自独特的角度进行教学设计，展示了同课异构风采。评选历时一天半时间，笔者有幸担任了评委工作，认真学习，潜心揣摩，观摩了11节课。每一位选手的课堂设计和高超的驾驭课堂能力给笔者留下了深刻的印象，每一节课都有很多值得我们学习和借鉴的东西。

一、通过本次赛课，释疑公开课的价值

公开课是教师们再熟悉不过的一种教学研究活动，人人都见过听过，但不一定人人都做过。而对公开课的评价是质疑声不断，指责公开课就是“表演课”，“作秀课”，不切实际，脱离日常课堂教学。究其原因则众口一词，“平时我们是这样上课的吗？”“你能每天都用多媒体吗？”有教师摇头否定，有教师冷笑讥讽，过激的情绪从而否定了这些公开课的意义和价值。甚至有部分教师认为不应该搞这种公开课、研讨课、交流课、比赛课、观摩课，因为它们性质都一样，没有实际意义，还不如多改几个本子，多印几张试卷。笔者认为这些指责不完全正确。

本次初中英语(同课异构)优质课评比，我们看到了北海市英语教育教学不断前进的步伐，英语教师队伍的素质日新月异的变化。不仅是参赛教师的上课理念在更新，而且听课教师的教改理念也在转变。参赛课堂不再追求轰轰烈烈的热闹，课堂活动不再崇拜博取掌声的表演，更多的是课堂上学生冷静的思考，教师理性的提问，师生融洽的互动，合情合理。课堂上瞬息万变，学生思维活跃，则要求教师综合素质高，应对能力强，反应敏捷。一场真正“以人为本”，因材施教的教学盛宴。

本次赛课就是一种掺杂了竞争性质的公开课。公开课这个名称就告诉我们，这是一个与平时上课不同的课，它的出发点是“教学”，但它区别于一般的教学活动，它是教学评论的特殊形式。一方面必须从教学的角度来要求它，这是首要的标准，也是最重要的标准；但是，同时它又不是一般的教学活动，它还是一种教学研究方式，是人们借以开展教学评论的一种载体，因此，它必然呈现出不同于一般教学活动的特征，有着不同于一般教学活动的要求和规定性。这个本质规定就在于：公开课是教学评论的一种特殊形式。教学评论是从一定的教学理念出发，根据一定的评价标准，针对并依托具体的教学进行的教学研讨活动。教学评论的对象，可以是一种教学现象，可以是某一个教师的教学风格、教学艺术，也可以是某一种或某一个人的教学思想，还可以是一堂堂的课。简而言之，公开课就是有本不属于课堂的他人进入课堂。既然是一堂对他人开放的课，教师就需要展示一些东西。至于想要展示的是教师原本的上课风格或是理想风格尝试，全在于个人的意愿和选择。

对教师而言，公开课不是完美无暇的课，但是它必须具备被记取的价值。作为一名教师应主动争取上公开课，让自己在一次次公开课中，不断挑战自我，完善自己的课堂教学。而课后的诊断、分析、评价、反思，则对听课者、上课者的教学提供莫大的帮助，这就是公开课的价值所在、目的所在，无可替代。

二、通过本次赛课，解读英语教师教学要素

1.教师的教学设计能力要强

参赛教师都能设计出较完整、科学、艺术的教学流程。导入环节用音像资料、动手活动等方式设计教学情境，教学过程体现自主、互助、学习、竞争等学习方式。有的教师还对选用的教学资源进行了序列化利用，充分发挥了教学资源的作用。例如第五中学的隆艳老师开门见山呈现学习目标，充分利用多媒体手段复习现在进行时——呈现图片一角，猜测进行中的动作，What’stheboydoing？What’sthegirldoing？此环节设计巧妙，通过激趣，调动学生思维，并达到复习现在进行时的作用。第八中学的欧立焕老师整合课程，由浅入深，先词后句，先句子后篇章，化解了阅读文章的难点。整节读写课设计新颖，亮点颇多，使人耳目一新。很多教师采用了个人抢答、小组竞赛的方式激励学生积极参与课堂展示。不少教师还对优胜小组进行了实物奖励，奖小五星、本子、贴画、圆珠笔，甚至一个拥抱等，形式各异，极大地激发了学生的参与热情。

2.教师的口语表达要准确，语音语调要优美

英语这门学科有其特殊性，它是一门语言学习，存在很强的模仿性，涉及到语音是否地道，语调是否优美，口语表达是否准确，语感是否流畅，朗读技巧是否明确，句子重读、弱读是否分清，连读、失去爆破是否到位，语法知识是否熟练等，其专业知识性很强，对英语教师的要求很高。特别是对于低年龄段的孩子，他们的模仿能力很快，如果一位英语教师语音有问题，口语表达常出错，无疑对孩子们的英语学习造成极大的障碍。

口语能力是作为一名英语教师最基本的技能。然而，英语口语表达这一技能的提高，并不是一蹴而就的，它需要教师在英语语言知识、文化意识、跨文化交际素养、英语教学法理论知识等各方面的日积月累、持之以恒地进行强化训练，从而拥有令学生折服的英语口语表达教学技能。因此，英语教师应做到以下几点：

(1)不断学习，扩充词汇量。词汇是基础，只有根基牢固，才有施展的空间。口语表达也是建立在词汇充足的基础上。在平时工作之余，我们要多积累一些单词，扩充自己的词汇量。

(2)课堂上尽量使用英语组织教学活动。哪怕刚开始时学生不能完全理解，但长久坚持下去，学生肯定能完全掌握。这既是顺利完成教学任务的保证，又是给学生以规范的示范，同时也是对学生英语语感的有效熏陶和培养的重要手段和途径。

(3)课后，要多渠道接触英语。例如，阅读一些英文书籍，收听一些英文广播，观看CCTV9的英文电视节目，登陆英语网站，阅读英语新闻，哪怕起初听不懂、看不懂，可以从最简单的天气预报学起，只要我们能坚持下去肯定会有收获。

(4)多用英语思维。ThinkingofEnglishasoftenaspossible!可以参加英语论坛交流英语学习心得，开博写英语日记，点击英语聊天室等。

作为一名教师，要给学生一杯水，自己要有一桶水，这就需要我们不断提高自己的素质来面对新的挑战。要从点滴中学会学习，充实自己，提高自己的教学技能，提高英语口语的表达能力，优化语音语调。

3.教师的授课过程要充满激情

本次赛课的优秀选手分别来自合浦一中谢丹琳，北海市第五中学隆艳，廉州中学洪洁，北海市第八中学欧立焕。这四位选手都有一个共性，就是上课激情洋溢，充满活力，朝气蓬勃，感染力强。

新课程理念要求构建有生命的课堂、有活力的课堂，从而培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。正如美国评选优秀教师标准中所言：激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学魅力和教学水平的重要标准。充满激情的课堂，犹如洒满七彩阳光的绿地，绚丽灿烂；充满激情的课堂，正如涓涓的流水，沁人心脾。身处激情的课堂，学生的热情才能调动起来，激发出来，丰富起来，心灵才会有更多的体验，注意力才会更集中，学生才能更好地去听课、思考、体验。当然，我们所追求的激情是师生共鸣的激情，而不是学生昏昏欲睡，教师一味滔滔不绝的“激情”。

教师的课堂教学情绪对于教学效果的影响是非常惊人的。优秀教师一踏进课堂，便满面春风，情感丰沛，激情四射，像是为课堂注入了勃勃活力。一堂充满激情的课就是一首抒情诗，一部交响曲，让芸芸众生进行了智慧洗礼和情操陶冶。以上四位选手的课不仅激情着上课的学生，也激情着听课的教师，收到了震撼人心的效果。所以，笔者认为激情是一位好教师必不可少的素质。

三、通过本次赛课，触动教师大胆尝试

本次赛课精彩纷呈，选手们信心十足，教学新方法层出不穷，给听课教师耳目一新的感觉，使我们深切感受到北海市的英语教育蓬勃发展。11位选手有四人上课内容涉及天气情况，她们都不约而同选中了How’stheweather？这首歌曲，但每个人的使用目的、方式都不一样。有的作为导入材料，达到激趣目的；有的作为学习目标，为完成学习任务而学唱这首歌曲，会唱这首歌曲就等于掌握了本节课的知识；有的作为结束语，画龙点睛，提升学生的情感，以歌曲总结本课所学内容。活动设计别出新裁，与众不同。例如，合浦一中的谢丹琳老师时态复习课设计了“穿越时空隧道”的活动，目的是复习一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去进行时这四个时态。创设情景：让一位学生站在不同的时态区域，做着某个动作，另一位学生口头表达正确句子。如：(1)Idanceonweekends.(2)Iamdancingnow.(3)Idancedlastnight.(4)Iwasdancingat8o’clocklastnight.情景创设合理，活动形象生动，吸引学生注意力，激发学生极大兴趣，边做边说，很好地达到了对四种时态复习巩固的效果。

四、结语

本次赛课已圆满结束，紧张而快节奏的学习使笔者受益匪浅。选手们用活力诠释了什么是创新，用激情演绎了什么是精彩。她们成功的尝试给了我们很好的借鉴和信心，鼓舞我们大胆尝试，不怕失败；敢于尝试，不怕质疑。在英语课改的道路上把步子迈得更大些、更快些，在不断发现问题、解决问题的尝试中提升自我。

作者单位：广西北海市第六中学

邮政编码：536005

PassionDeductingEnglishTeachingCompetition

WUJinchuan

Abstract:BeiHaitrainingsectionhold“2010BeiHaiJuniormiddleschoolEnglish(withheterogeneous)highqualityclasscompetitionactivities”in2010,and11Englishteacherswereenteredintothiscompetition,andtheyimplementedteachingdesignfromunqiueperspectiveandshowedthestyleoflessonwithheterogeneous.Theauthorfortunatelyassumedthejudgeandbenefitedalotintenseandfast-pacedlearning.Competitorsinterpretswhattheinnovationiswithvigouranddeduceswhattheexcitementiswithpassion.

Keywords:Englishteachingcompetition;passion;teachers;students