以人为本，开拓学生语文学习视野

以人为本，开拓学生语文学习视野

陈梅

陈梅（苍溪县龙山镇中心小学校四川苍溪628425）

摘要：发展心理学告诉我们，儿童的学习有着其自身的规律，受着其大脑发育、学习能力和社会环境的影响。因此，当儿童在小学接受正规系统的学校学习的过程中，需要符合这些规律。但是在小学语文的教学实践中，儿童视野并没有得到充分的重视。对于小学语文教师来说，只有通过开拓儿童的视野，把握儿童的学习规律，才能有针对性地对儿童进行教学活动。

关键词：小学语文开拓视野

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0123-01

小学语文是启发孩子思考的一门关键学科，而语文教师不仅需要启发学生独立思考，完善学生个性发展的需要，还要活跃课堂气氛、引导学生身心全面、健康、积极向上的发展。活跃的师生关系，能够让教师和学生之间有情感、有思维的教学统一。但是，在小学语文的教学过程中，融洽的师生关系，是以教师具备儿童视野，或者能够正确把握儿童视野为前提的。

一、角色转换

传统的教育理念下，老师是操纵者、仲裁者，是控制者。作为一名小学语文教师，我们应当转变这种教学模式，把传授者的身份调整为参与者。例如，我们可以充分利用校内外的教育资源，在课外时间带领孩子们参观图书馆、超市等，并适当地布置一些教学任务交给他们去完成。在进行语文测验时，老师也可以拿着一份试卷，陪着孩子们一起考题，然后交给学生们去改正。尤其是语文试卷中的作文部分，可以让学生们对教师的语文作文进行评价。此外，语文教师还可以在课堂上跟孩子们做一些小游戏，可以在学生和老师之间安排一些比赛，例如，兵乓球比赛、踢毽子比赛，等等。

新课程改革需要民主和谐的师生关系，作为一名语文教师，一定要在其中把握好自己的位置，在活跃课堂气氛之余能更好地启发孩子们思考和学习的兴趣。

二、民主、和谐

作为一名小学语文教师，除了“传道”“授业”“解惑”之外，我们还要加强师生之间的沟通和交流。师生之间的沟通，尤其是小学生和老师之间的沟通，通常需要教师在日常生活中扮演好孩子们所需要的角色，才能让他们乐意与你沟通。例如，在孩子们成绩下降的时候，我们不能一味地去指责，这个时候，我们要学会扮演好他们的朋友，来询问他们在学习过程中遇到的困难。在语文课堂上要多以孩子们的口吻来提问题，例如，老师可以问孩子：“谁想把自己的想法告诉给大家呢？”“这个问题有谁愿意回答呢？”在课间的时候，适当地跟孩子们聊一些他们感兴趣的动画片、小故事等，或者让他们上台说故事给大家听。

我们还要多与孩子们的家长沟通，在适当的时候为孩子们扮演一回家长，这样既能促进师生关系，还能让孩子们更好地接受并且乐意交谈。当孩子们过于调皮时，我们也要适时地扮演好教师的角色来去制止。在孩子们遇到难题时，我们不能直接告诉他们问题的答案，而是要站在他们的角度去想问题，循循善诱地来启发他们。

当孩子们遇到生活上的难题时，作为老师就有必要及时跟他们的家长沟通，询问解决办法，并适时地扮演好家长的角色。

三、师师沟通、协作

小学是培养学生兴趣的关键时期，未来社会的知识结构将会朝着信息化，以及高端科技领域方向不断发展。所以，作为一名语文教师除了对本专业的知识了解之外，对其它学科方面的知识也应有所涉猎，丰富学生们的课外知识，有助于他们更快速地形成正确的人生观和价值观，培养他们多方面的兴趣。兴趣是从小养成的，作为一名小学语文教师，不仅仅要把语文课程教好，还要注重孩子们兴趣的培养。教师和教师之间的沟通有利于不同教师之间课程内容的衔接，也可以丰富彼此的课堂内容，促进孩子兴趣的培养。例如，语文教师和数学教师沟通之后，就可以在语文课堂上，简单地说一些上一节数学老师课堂中的内容，以启发孩子们思维。

四、善做严师

古语有云严师出高徒，不论是在旧的教育体制还是新的教育模式下，严师的身份还是有必要坚持的，对于一些犯了严重过错的学生，作为教师不能一味地纵容，但也不能过于严厉，纵容过了，难以让学生意识到自己的过错，可严厉过了也容易伤害他们的身心健康。那么作为一名小学语文教师，在如今这种新的教育改革下应该如何以身作则地教育好自己的学生呢？这是一件相当头疼的问题，在这里我有自己的一些见解和建议。

传统的教育模式下，学生犯了严重违纪违规现象时，通常都会叫学生家长，甚至让家长与学生一起受罚，更有可能会直接劝退孩子，这样是极容易伤害孩子的。我们应当在坚持自身立场的同时，用一些孩子们容易接受或相信的方式去跟孩子们沟通、交流。

例如，我们可以给孩子讲一讲古代一些名人们犯错的故事，来帮助他们改正自己的错误，或者请孩子们喝一杯饮料，然后坐下来慢慢说，注意自己的言语不要过激。

五、富有趣味

对于小学生来说，单纯的文字较为枯燥，很难引起他们的兴趣，教师要避免灌输型的讲解，要将更多的课堂时间还给学生，让学生在富有趣味的课堂活动中掌握更多的知识。我利用儿童好动的特点，组织学生进行演讲、进行辩论、进行朗诵比赛、以小组为单位进行小品表演等，这些丰富多彩的活动和游戏能够让学生感到更加趣味盎然，更容易全身心地投入进去，学习的效果也会更好的。例如在学习《我家跨上了“信息高速路”》之后，我让学生上台讲讲自己家中是不是有网络和电脑，自己和父母谁用得最多，大家都用来做什么，在使用网络的过程中是不是有什么好玩的故事等。在学习《惊弓之鸟》、《南辕北辙》等寓言故事的时候，我安排学生以小组为单位，分工合作，将课文的内容改编成小品，还可以鼓励学生自己寻找一些通俗易懂的成语或寓言小故事，也编写成小品表演出来。在学习了《桂林山水》之后，我让学生回忆自己曾经去过的地方，将旅游时候看见的美景和经历的趣事写下来，和同学分享。在小学阶段，过多的理性教育和道德灌输对于他们来说的效果并不是很明显，而游戏才是儿童的天性，所以教师在小学语文教学的时候也要注意从儿童认知的角度出发，少一点说教，多一点趣味活动。

总之，小学语文教学中，想要开拓学生的视野，就应充分联系教材内容，通过原文进行拓展，为学生打开新的学习之窗，激发学生思维及想象力，提升学生语文综合素质水平。

参考文献：

[1]李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中国教育学刊，2011，（9）：60-62.

[2]李吉银.语文为谁而生：现状反思与出路审视――小学语文教学应有的儿童视野[J].语文教学通讯，2011，（27）：11-13.

[3]宁连成.小学语文教学中儿童视野的开拓[J].中国校外教育，2015，（35）：59.

[4]黄斌，徐琼.走向儿童视野下的板书[J].教学与管理，2014，（5）：36-37.

[5]林金微.构建儿童视野下的小学语文教学[J].西部素质教育，2016，（8）：125.