教学中渗透“类比”的数学思想教学设计案例

(整期优先)网络出版时间:2018-12-22
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教学中渗透“类比”的数学思想教学设计案例

张洵

张洵甘南藏族自治州合作第二中学747000

中图分类号:G252.3文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2018)12-010-01

一、教学目标

1.知识与技能:

1.理解同类项的概念,并能正确辨别同类项.

2.掌握合并同类项的法则,能进行同类项的合并.

3.会利用合并同类项将整式化简.

2.过程与方法:

1.探索在具体情境中用整式表示事物之间的数量关系,发展学生的抽象概括能力.

2.通过类比得出合并同类项的法则,在教学中渗透“类比”的数学思想.

3.情感、态度与价值观:

1.通过参与同类项、合并同类项法则的探究活动,提高学生学习数学的兴趣.

2.培养学生合作交流的意识和探索精神.

二、教学重难点

1.重点:合并同类项法则.新|课|标|第|一|网

2.难点:对同类项概念的理解以及合并同类项法则的应用.

三、教学过程设计

(一)复习旧知识.

什么是单项式,多项式,和整式?

【教学说明】让学生回顾旧知识为本节课做铺垫.

(二)创设情境,导入新课.

情景一:观看视频,看看自己有没有整理东西的习惯,东西归类使得我们的周围环境更整洁,例如衣橱柜,还有超市中物品都是归类摆放的,那么数学中有没有分类问题呢?

情境二:同桌组成小组讨论:读课本62页内容,结合导学案说一说:什么是同类项,怎么判断,什么是合并同类项,怎么合并同类项.

(鼓励学生相互探讨完成学习,对有困难的学生加以指导)

【教学说明】老师让学生举手回答,对于学生的回答,老师和其他同学给出指导.

(三)归纳反思,形成结论

师:对于情境中产生的结论100t与252t以及3x^2与2x^2看看他们有什么相似点?我们可以从两个不同的角度入手:①所含字母有什么特点?②相同字母的指数有什么特点?wWw.xKb1.coM

生:所含字母相同,相同字母的指数也相同.

师:我们把具有上述两个特点的项叫做——同类项

归纳同类项定义:所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项,叫做同类项.

生:(学生读一遍)

师:既然同学们已经知道了什么叫做同类项,不妨做做下面的一组练习

1.想一想.

下列各项是不是同类项?

(1)2x^2y与5x^2y(2)2a^3b与2b^3a

(3)4abc与2ab(4)3mn与-nm

(5)5^3与a^3(6)-5与+3

师:做完判断之后,教师根据学生解题情况提醒学生注意两点:

(1)同类项与系数无关,与字母的排列顺序无关;

(2)几个常数项也是同类项.

【教学说明】老师让学生举手回答,对于学生的回答,老师和其他同学给出指导.对于新学到的知识进行巩固.

2.找一找.(找朋友)

师:(宣读游戏规律)

1、现在,老师有1~16号写有单项式的卡片,发给16名同学;

2、老师随意报一个号,请报到号的同学站起来说出自己卡片上面的单项式;

3、其他15位同学观察自己手中的卡片和刚才同学卡片上的单项式,如果认为它们是同类项的,也请站起来和前一个同学互相敬礼,并面向全班同学读出自己的卡片上的单项式;

4、请其他同学做裁判,看看他们有没有找错朋友.

【教学说明】老师设置游戏规则,调动学生学习的积极性,同时对于新学到的知识进行再次巩固.

师:同学们都知道多项式是由单项式组成的,我们已经会在单项式中找同类项了,我们怎样在多项式中找同类项?k通常情况下我们习惯用不同的符号先把它们分别标出来.

师:把同类项合并成一项叫做合并同类项.

(四)讲解例题,学以致用

例1、根据乘法分配律合并同类项:

(1)xy^2-(xy^2)/5(2)4a^2+3b^2+2ab-4a^2-4b^2

(1)解:xy^2-(xy^2)/5=(1-1/5)xy^2=(4xy^2)/5

(2)解:4a^2+3b^2+2ab-4a^2-4b^2=4a^2-4a^2+3b^2-4b^2+2ab

=(4a^2-4a^2)+(3b^2-4b^2)+2ab=(4-4)a^2+(3-4)b^2+2ab=-b^2+2ab

师;合并同类项的法则:同类项的系数相加,所得结果作为系数,字母和字母的指数不变.

师:通过这两道例题我们可以总结出合并同类项的一般步骤:

1、找出同类项:用不同的线标记出各组同类项,注意每一项的符号.

2、把同类项移在一起:用括号将同类项结合,括号间用加号连接.

3、合并同类项:系数相加作为合并后所得项的系数,字母及字母的指数不变(一变二不变).

例2合并同类项

(1)3a+2b-5a-b

(2)-3(x^2)y+2(x^2)y+3xy^2-2xy^2

【教学说明】学生板演计算,并且给学生讲解,最后由老师给以指导强调.

【教学说明】老师仔细讲解,规范做题过程,培养学生思考问题的能力,也对本节课知识得到了巩固,让学生学会如何熟练应用本节课所得的结论.

(五)巩固应用,拓展提高

课本P91的练习题,1,2,

【教学说明】老师引导,学生作答,熟练应用本节课的知识.

(六)课堂小结,提升认识

谈谈你的感想与收获(老师从以下问题可以引导)

1.什么是同类项?

2.如何判断同类项?我们还应该注意什么?

3.什么叫合并同类项?合并同类项的法则是什么?

4.本节课的学习经历了怎样的过程?你有何感悟?

【教学说明】老师设置问题,给学生提供了指导意见指导方向.系统地将本节课的知识串了一遍,加深学生对本节课知识的印象.

(七)布置作业

1.课本P91的习题2.2的第一题、第二题.

2.预习整式的加减的第二课时.

【教学说明】课后加强本节内容,预习下节课,让学生学会学习(预习-听课—复习).

总之,数学是来自生活也应用于生活,通过生活的分类现象我们可以得出数学中的同类项,帮助学生学习不仅学习课本的知识而且学习生活的习惯,达到我们教学的目的,同时激发学生的学习兴趣。