高职专业实训课程信息化教学改革研究与实践

高职专业实训课程信息化教学改革研究与实践

朱小娟

黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161000

摘要:高职高专以技能培养为核心，实训课程的教学效果直接关系到学生专业岗位实践技能的掌握程度，将信息化手段应用于实训课程教学，充分发挥信息化教学的优势，解决传统实训课程教学中存在的问题，有效提升实训课程的教学效果。

关键词：信息化实训课程改革研究

一、传统实训课程教学中存在的问题

传统实训课程以教师为中心，一般采用老师一人示范，学生50人观摩，学生看不清、看不到关键，实践教学效果差；传统实践教学，学生围观看“热闹”，不知道看关键、听关键，当自己操作仪器时没记住操作方法无从下手，实训效果差；传统实践教学是由实训指导教师统一演示技能操作，学生不能根据自己的接受程度去调试学习的方式及进度，很难做到因材施教，满足个性化学习需求。

二、实训课程信息化教学改革面临的问题及对策

1.硬件条件不能满足课程信息化教学实施需求。信息化教学需要丰富的课程硬件资源作支撑，一般学校学习终端配置数量不足，一些学生的网络及计算机配置不够，课外观看视频课程资源有障碍，课外自主学习资源受限制，学习效果不能保证。这一问题需要学校做好课程改革规划，将其作为学校发展的重要工作，整体布局实训课程改革，配套相关政策措施激励教师。

2.教师信息技术水平有待提升。高职院校大部分教师的信息技术水平不够，对视频制作软件、资源搜索、加工、处理更是较少接触，录制教学视频、利用信息技术创设教学情境、为学生提供高质量的数字化资源等方面存在困难，制约了课程资源开发、利用及课程实施。所以从学校层面，应加大对教师的现代职教教学观念及信息技术、教学设计水平等方面的培训，特别加强信息化课程资源建设中的小技术、小技巧、新技术的培训，对教师进行信息技术的考核，通过典型实训课程的信息化课程改革试点带动整体实训课程信息化教学改革。

3.职业学校学生自主学习动力不足。信息化教学学习活动对学生自主学习能力和信息素养提出了较高要求而学生大多习惯于传统课堂中依赖教师指导，自主学习的意识和能力均不够，制约了实训课程信息化教学实施的效果。改变对学生课程学习的评价方式，采用多元多角度评价，将课外网络学习时间纳入考核范围，给予学分，以激励学生的自主学习。

三、实训课程信息化教学研究

1.实训课程信息化教学设计

（1）教学学情分析。实训指导教师从学生生源、专业、年级、知识准备、特点等多方面进行详细调查和分析，了解教学班级的学生情况，为教学设计奠定基础。

（2）教学内容选取。教学内容应适合学生学情，难度适宜，合理分解教学内容为碎片化的技能点，与信息化教学方式相适配。

（3）教学活动设计。从课前、课中和课后全面设计教学活动，实现“做中学、学中做、教学做合一”。课前布置任务，学生通过自己查找资料，如网络资源、教学资源库、在线开放课程等方式完成课前任务。课中，教师和学生一起总结课前任务完成情况，然后布置实训任务，组织和指导学生开展实训，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，让学生分组独立地完成实训任务，教师做引导者、组织者；实训结束后进行总结、自评、互评、教师点评。课后，开放实训室，充分利用现有实训资源，合理布置作业，巩固知识，知识拓展和总结反思。

（4）教学反思。实训指导教师根据实训课程教学情况，分析信息化教学效果，查找不足，改进信息化教学设计和教学活动组织。

2.改革教学方法，创新信息化教学方式。在实训课程教学的过程中，采用翻转课堂等教学模式，充分利用网络教学平台、搜索引擎、多媒体、VR、AR等多种相整合的信息化教学手段，不仅能够增大教学信息的输出，还使知识从平面——立体——动态——虚拟现实，把抽象、理解难的知识，多维度地展现给学生，学生获取知识更直接、主动和高效。

3.实训课程信息化教学资源库建设。信息化教学资源是实训课程内容的载体，信息化教学资源建设是信息化课程改革的重要步骤。依据学生不同的学习阶段和学习特点，量身打造实训课程信息化教学资源库，将实训过程分解为颗粒化的技能点，制作碎片化的微课、Flash动画、软件模拟器、数字模型、电子课件、文献资料等。实训课程教学资源库为学生和教师提供丰富的、完整的信息资源，满足学生个性化学习需求。

4.课程信息化教学平台建设。构建信息化课程教学平台，满足教师信息化教学需要，方便快捷发布课程任务，组织监督学生的学习过程，建立课程学习考核评测机制，学生可自由检索视频学习资源，也可完成教师布置的学习内容，可自由控制学习进度，采用进阶的方式进行学习，有效提高学生自主学习的积极性，提高教学质量，实现个性化的学习，为学生提供方便快捷的移动学习服务。

传统实训教学已不能适应现代职业教育的发展，应用信息化教学方式改变传统实训教学模式，对实训课程教学方式进行改革，加大实训课程的信息化教学，利用互联网实训平台、掌上学习平台，采用翻转课堂、跨界课堂等教学模式，以学生为中心，教学做合一组织教学活动，对实训课程教学方式进行改革，充分发挥教学资源库和信息化教学的优势，加快高职高专院校信息化教学方式课程改革的进程，提高专业技术人才的培养质量。