浅探现代文阅读规律提高学生阅读能力

浅探现代文阅读规律提高学生阅读能力

赵文学

河北武安市矿山镇中学赵文学邮编056303

摘要：《语文新课程标准》指出“阅读是获得文字信息的唯一途径，是培养提高学生语文能力的主要手段，是语文能力的重要体现。”初中语文教学中，注重结合记叙文、说明文和议论文三类主要文体，交给学生阅读方法，努力探索和总结系列阅读规律，强化阅读理解和训练，事半功倍提高学生的阅读能力，从而全面促进综合提升学生的语文能力和素养。

关键词：初中语文阅读教学探索规律提升能力

《语文新课程标准》在各学段都把阅读放在十分突出和显著的位置。指出“阅读是获得文字信息的唯一途径，是培养提高学生语文能力的主要手段，是语文能力的重要体现。”因此，搞好现代文阅读训练，切实提高学生的阅读能力，是综合提升学生语文素养的关键。我在多年的语文教学和阅读训练实践中，总结和整理出记叙文一些阅读规律和技巧。

一、把握记叙文的主要内容，要抓住其六要素。时间+地点+人物+事件（在什么情况下做什么，结果怎样）

如教学朱自清的《背影》，时间：2年前。地点：南京浦口车站。人物：父子。原因：父子分别。经过：老父爱子情深，艰难买橘。结果：感激思念父亲。通过概况梳理六要素，文章的主要内容就显而易见了，在小说类作品阅读中就更重要了。当然，有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果的，是可以省略的。

二、把握记叙的人称及作用。记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《最后一课》，《小橘灯》《孔乙己》等。采用第一人称来写便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。其优点是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述。

三、把握文章的谋篇布局、理清文章的思路和顺序就要抓住文章记叙的线索。

记叙文的线索形式有：1、以时间转移为线索2、以一人物或事物为线索3、以一事件为线索3、以某种感情变化为线索。也有很多记叙文存在着两条或两条以上线索。如《藤野先生》双线并行，以与藤野先生的交往为明线，组织材料布局谋篇，以爱国主义思想为暗线抒发感情，文章思路特别清晰。

四、记叙的顺序要求掌握顺序、倒叙、插叙三种。顺序按事情的发生、发展、结局的顺序来写，前因后果、条理清楚；倒叙先把结果说出来，吸引读者了解其起因和过程，能激发阅读兴趣，如《背影》；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，如《羚羊木雕》.

五、把握记叙文的思想内容要抓住关键性语句的分析。

1、抓住文章中的抒情句或议论性句子，体会作者对人物、事件的感情和态度。这些句子往往起着画龙点睛、揭示意义的作用，如《阿长与山海经》一文最后的抒情：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！”表达了作者对长妈妈由衷的感激敬佩和深深地怀念之情。2、抓住描写性的语句体会文章的思想感情。像人物的外貌描写往往能①反映人物的处境状态。②折射人物的心灵，为主题服务。如课文《老王》，我们从老王僵直的身体、如死灰般的脸、结了一层翳的眼……种种描写中，可以显示出老王的步履维艰、病入膏肓的困境，为后文突出他为人的善良真诚、病危中还惦念关心他人的美好品种做了铺垫。有力的突出了文章的中心思想。3、品味特定语言环境中的特定语义和感情。4、注意文章结尾段落或语句的分析。对这些段落或语句的分析要强调从两个方面入手：①从内容上，是画龙点睛揭示主题，还是深化突出主旨。②从结构上，是照应前文或标题，还是总括全文。例如《驿路梨花》的诗句结尾“驿路梨花处处开”，内容上双关花和人，揭示主旨赞美像梨花一样雪白纯洁世代相传的雷锋精神；结构上和标题照应，使文章结构严谨完整。

六、主人公的问题。文章的思想感情和作者的态度观点的问题解决了，主人公的问题也就迎刃而解，记住，谁最能突出文章的思想内容谁就是文章的主人公。

七、文章标题含义的分析要注意现实意义和象征意义两个方面同时兼顾。例如《我的第一本书》标题意义“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

八、品味领悟记叙文的语言要注意抓住以下这些句子分析。①人物形象相关描写性的句子，包括外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。②环境描写和细节描写。环境描写的作用主要有：1、交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。2、渲染气氛，烘托人物的心情。3、推动故事情节的发展。③修饰性词语或准确动词的使用，如《从百草园到三味书屋》冬天雪地里捕鸟那一段的生动描写。④运用相关修辞手法的句子，如比喻、拟人等。

九、分析文章的艺术特色，还要注意抓住写作方法的使用。分析文章是否用了欲扬先抑、烘云托月、渲染铺垫、设置悬念、对比象征、托物言志、借景抒情等写作手法，并注意和五种表达方式叙述、描写、抒情、说明、议论及修辞手法比喻、排比、拟人、对偶等区别开来。

十、开放性试题的解答，鼓励学生有创新性的理解和独特的情感体验，并注意扩散思维多元化、多角度的分析，从不同侧面尽量全面具体作答，最好是分点数有条理表达，充分展示出自己的阅读个性。

当然，阅读中规律性的东西不只是这些，交给学生方法，找出阅读的基本规律，对于提高学习的阅读能力可以收到事半功倍的效果。