如何培养小学生的阅读能力赵淑香

如何培养小学生的阅读能力赵淑香

赵淑香

赵淑香山东省平度市同和街道办事处育才小学266700

阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。

那么在小学语文教学活动中，该如何来培养学生的阅读能力呢？

一、培养学生的阅读兴趣

众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，如果我们对某件事物感兴趣，就会孜孜不倦地去追求，乃至形成爱好、养成习惯。的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力、提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。

1.精心创设情境，培养阅读兴趣。教师可恰当地利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生“乐中学，趣中获”。学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样，这时他们也显得跃跃欲试了。这时老师再因势利导，让学生试读，学生反复吟读最终领悟到课文的意境、感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。

2.充分发挥想象，培养阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。如教学《小木偶的故事》一课时，可以让学生想象现在小木偶会哭、会笑、会生气、会着急、也会向别人表示同情和关心了，后来又会发生什么事呢？谁来接着编下去？让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，自然也就“爱读”了。

3.组织课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生活泼好动，喜爱表演，在中年级教学童话一类性质的课文，就可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，或让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。

4.开展课间活动，培养阅读的兴趣。为了培养学生的阅读兴趣、提高阅读质量，我们开展了朗读比赛，办读书剪贴报、手抄报，开展读书会、讲故事比赛、读歌朗诵会，展示优秀读书笔记，进行知识竞赛等生动活泼、形式多样的课间活动，这样能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣。

二、指导方法，提高阅读的有效性

学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。

1.略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上的需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。

2.精读法。精读法就是对某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法，是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。对语言隽永、情节生动的章节，教师可以以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。

4.摘抄法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。平时要求学生多写、多记录。

5.写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后经常写日记或读后感，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在平时多与同学进行交流。这样，学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。

三、创设条件，提高学生的阅读技巧

为了提高学生的阅读能力，教师要努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。

1.利用好学校图书室。图书室是学生阅读的主要来源，我们要积极组织学生多借阅课外读物，让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识海洋的好场所。

2.办好班级图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要、作者简介、时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

3.给学生充足的阅读时间。教师可根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。

培养学生的阅读能力是一个艰难的活动过程。我们只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生的知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力，才能让学生真真切切地体会到语文就在我们的生活中、生活中处处有语文。