语文教师应具备的素质

语文教师应具备的素质

马富升

◆马富升甘肃省玉门市昌马中学735216

教了一二十年语文，大大小小的语文教学竞赛获奖证书也捧回了几十本，在同行们眼中，算得上是一方语文教学的领军人物。一直以来，我总是在思考一连串的问题：什么是语文？语文教学的最佳状态是怎样的？学生的最佳学习状态是怎样的？一个语文教师到底该具备怎样的素质才能堪当重任？问题的焦点终于锁定在“语文教师该具备怎样的素质”这一点上。

当代著名教育家朱永新有一句经典名言：揣着二十年前的旧船票去重复昨天的故事。而我们今天的不少教师，不都揣着二十年前的旧船票在重复昨天的故事么？当下是飞速的信息时代，你还用过去的那一套统领今天多元化的课堂行吗？因此，提高广大教师的多元化素质特别是语文教师的素质是当务之机。

一、站在阅读的高度

一个人的精神成长史，实际上也是一个人的心灵阅读史；一个人精神底子的好坏，会直接影响一个人一生的命运。那么，这个精神底子是什么呢？一句话，就是你的心灵阅读状态。只有站在阅读的高度，你才会穿越心灵的隧道；只有站在阅读的高度，你才会在语文教学这片沃土上开垦出属于你的一片精神家园；只有站在阅读的高度，你才会勇立潮头、开拓创新。

读什么呢？从哪儿打开阅读的突破口呢？作为一个纯粹的语文教师，第一选择是阅读中外名著：《老人与海》、《红与黑》、《瓦尔登湖》、《谁动了我的奶酪》、《静静的顿河》、《鲁迅全集》、《余秋雨文集》、《于丹讲论语》、《明朝那些事》……是的，阅读了一些经典名著你的内心会变得强大起来，你的心灵会变得丰盈起来，你的人生会变得灿烂起来，你的心胸宽阔得行得下一艘航空母舰。当然，政治、经济、历史、地理甚至医学都要涉猎一点，这样，你的内心世界才会变得更丰富，你的思想境界才会变得更高尚。

二、学会书写自己的心灵

你只有站在阅读的高度，阅读达到一定的质和量，你才会不由得萌发一种想表达什么的欲望，这种欲望实际上是一种写作前的灵感。语文教师具备写作水平，并不是要求你成为一个作家，而是一种工作的需要，也是孩子们的需要，是心灵的需要。

纵观当今语文教学界，那些有理想、有抱复、有追求的语文教师，大都在写作上小有成就。你每天面对着的是一个个天真烂漫的生命，你用心灵培育心灵，你用真情打动真情，你的生命乃之一切，都与你的学生融为一体，你难道体会不出他们的心灵火花在想什么？一朵朵生命的火花在你面前绽放，你不会无动于衷吧？教师朋友，拿起笔来，把你的心灵史写下来，把学生的心灵史写下来，你用心灵谱写出来的作品，一定是世界上最美的文字。

三、创新——语文教师的动力

到底什么是创新？创新说穿了就是别人想到的你也应该想到，别人想不到的你也应该想到。先说几个发生在笔者教学活动中的真实案例。

案例一：把课堂搬到图书馆去

在笔者教的班上，每周都安排有一节阅读课，传统的做法就是对学生放任自流，任学生随意阅读，于是学生中间就出现了读武侠小说的、读韩寒的、读郭敬明的、读琼瑶的，阅读内容千差万别，任其发展下去，不利于学生系统了解中外经典文化，更不利于学生系统了解中国传统文化精髓。

因此，笔者把阅读课搬到了图书阅览室，并设计了如下几个小环节：一是组织学生分门别类浏览学校藏书，引领学生步入知识的殿堂；二是教师有针对性地向学生推荐现、当代最经典的作品，让学生主动吸收最优质的精神营养；三是组织学生共读一本好书，并围绕这本书展开书评活动；四是适时指导学生撰写读书随笔，并择优刊登在报刊上；五是开展“读好书、做好人”征文活动。

以上五个环节，逐一在阅读课中得以落实，真正使学生的阅读活动健康有序地发展。

案例二：把学生请上讲坛

在作文教学中有一个重要环节，就是作文讲评。笔者大胆尝试，一反常态，转换角色，把学生请上讲坛，教师当观众，倾听学生的雄辩。针对一篇佳作，学生同样会给出中肯的评价；对于一篇问题作文，学生照样能评出个子丑寅卯来。我们千万不能低估学生的能力。

案例三：沙尘暴

2010年三到四月间，是山区沙尘暴频发季节，这一阶段，笔者让学生从不同侧面写出沙尘天气对人类的种种危害。在一个典型的沙尘天气，笔者带领学生走出校门，来到大自然，亲身体会那种惊天动地的特殊气候景观，并用随身带的DV拍下了不少场景，并传输到电视上组织学生反复观看。除此之外，我还组织学生阅读了现居珠海甘肃籍作家唐达天写的长篇小说《沙尘暴》，让学生对沙尘暴有了更进一步的认识。这种做法姑且也称之创新吧，但学生非常喜欢这样的创作活动。在这一次的作文中，中学生第一次开始关注人类生存，关注环境保护，关注生态平衡，关注祖国的发展。一场沙尘暴揭示出了如此深刻的主题，何乐而不为呢？

因此，笔者认为：一个堪当重任的语文教师，必须具备“阅读、写作、创新”三种素质。因为阅读能让一个教师变得强大起来、丰富起来、自信起来，这些都有利于教学活动的开展；因为写作能让一个教师变得更加理性、更加完善、更加成熟，更重要的一点，写作会让教师学会总结自己、提升自己；创新会让教师有一种超前的意识，会用前瞻性的眼光看待教育。