浅谈在生物课堂教学中培养学生的学习能力

浅谈在生物课堂教学中培养学生的学习能力

田少军（余庆县箐口中学，贵州遵义564400）

面对新世纪的挑战，为适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，每个人都必须进行终身学习。而终身学习并不都在学校里进行，也会没有教师陪伴身边，全靠一个人的自我学习能力。在新课程理念下，关注学生学习的过程与方式，培养学生自我学习的能力是引导学生学会学习的关键。

一、创设情境，激发学习兴趣

在教学工作中教师首先要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。教师要从学生的兴趣出发去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。

如《绿色植物的生活需要水》一课，开始上课之后，笔者将一周前培育的绿豆种子展示在学生的面前，然后向学生交代这些植物的来历。“一周前，笔者将一些绿豆种子种在自制的相同的十个花盆中。为了保证每一个花盆中都有种子萌发，笔者在每一个花盆中放入两粒种子，把花盆放在有阳光、空气流通、温度适宜的地方，每天浇适量的水。当种子破土而出之后，笔者把它们分成两组，一组仍然适量的浇水，另一组则不浇水。“你能推测出哪些幼苗是‘口渴’的吗?”现在我要向这株‘口渴’的幼苗浇水，你能看到水到哪里去了吗?”学生开始议论。这样笔者就可以引导学生：“我们可以通过实验来验证推测。”从描述一件事情到进行演示实验，引导学生倾听、思考，主动参与到教学活动中来，在快乐的气氛中进入新课的学习。

二、引导学生自主探究学习

《课程标准》要求生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生沟通交流、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。在生物教学中，要重视学生的探究性学习过程。强调探究式学习，是新教材的一个亮点，也是此次新课程改革最大关键点之一。新教材中由易到难、循序渐进地设计了大量的、丰富多彩的、类型各异的探究栏目与活动，这些教学活动有利于调动学生的学习积极性，有利于培养学生的观察能力、实验操作能力、探究能力，有利于培养学生初步的创新精神。

例如,在探究《测定某种食物中的能量》的教学中，笔者布置学生先制订探究计划，然后小组讨论，再进行全班交流，对计划不断进行完善补充，最后进行探究实验并撰写报告。整个学习过程全部由学生主动探究完成，教师只做适当引导，从而锻炼学生主动探究能力。通过多次探究训练，培养学生善于观察周围的生物现象，并通过主动地探寻发现、提出问题，培养学生的生物学情感，使学生更加热爱生物学。

三、让学生在生活中学习生物，运用生物知识

新课程尤其注意挖掘学生的生活经验和体验，对每一项学习内容的引入，都尽可能多地联系学生的生活实际，处处强调从生活中的科学讲起，同时又特别强调把所学的知识运用于日常生活中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。新课程改革时时刻刻都在潜移默化中渗透着热爱生命、热爱科学的思想情感。教师在教学实践过程中，应注重引导学生关注他人、关注社会。

在学习了《关注合理营养与食品安全》一课后，学生精心为家人设计了合理营养食谱，根据合理饮食的膳食宝塔，精心搭配，为家人献上自己的一分爱心。

在第二单元(生物和细胞)第四章没有细胞结构的生物──病毒一节的教学中，一提到病毒，有的学生提到了美国的炭疽事件，笔者顺势在这里进行了相关知识的介绍，培养了学生关注社会的情感。

四、利用生物教材的阅读栏目促进学生的个性发展。

人民教育出版社新编生物课程改革实验教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目，还有不少供学生课外自选的动手实践等，学生根据自己的个性、兴趣和需要选择学习的机会大大增加。注重启发学生，允许学生有不同的意见和补充建议，引导学生不迷信权威，尊重学生的个性化表现，培养学生的批判性思维，允许学生对问题有自己独到的见解。例如“先有鸡还是先有蛋”这个问题似乎很难回答，但是这个问题却可以训练学生的发散思维，引导学生不拘泥于课本，综合运用遗传、变异和进化的知识进行解释。学生们精辟的论断、广博的知识使笔者感到惊喜。

新课程为学生展现自己才华创造了机会，使得课堂更加生动有趣。课堂上教师为同学们出众的表现喝彩，学生们也从自已的成功获得快乐，激发了学习兴趣。课改后生物课堂的许多活动都通过小组合作分工完成，有助于挖掘学生的潜能和提高课堂活动的效率，也让他们体验到课堂主人的快乐。课堂教学是学生获得知识的主要渠道，也是培养学生自主学习的一种途径。只要笔者们把握自主学习的原则，充分挖掘自主学习的内涵，运用有效的教学方法和手段，一定能有效提高学生的自主学习能力。

总之，倡导主动性学习是实现学生学习方式转变的一种重要手段，同时也是生物新课程标准得以实施的关键，需要笔者们不断探索，不断创新，以便更进一步优化笔者们的育人方式，使基础教育改革得以顺利实施，学生的综合素质得以真正提高。

发件人：

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时间：

2010年3月22日18:31(星期一)

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孙鑫ssqksx@163.com;