让生命教育之光在语文教学中绚丽

让生命教育之光在语文教学中绚丽

赵瑞蓉

赵瑞蓉

〔摘要〕在语文教学的过程中，把语文课文内容、写作与思维训练与生命教育融合在一起，以帮助学生认识与探索生命的意义、尊重与珍惜生命的价值、唤起学生生命的激情、彰显生命的个性，以期指导学生更加理智和智慧的对待生命和生活，让生命教育之光在语文教学中绚丽。

〔关键词〕语文教学生命教育

我庆幸我是一名语文教师。因为语文是一种人文性较强的学科，与其他学科相比，在生命教育方面语文有其独特的优势，可以有更多机会以不同形式与生命话题亲密接触，甚至相辅相成，相得益彰。

1语文教科书中尽显生命的华彩我们现在所选用的人教版高中语文语文教科书的选文本身就是对学生进行生命教育的最好材料。教材的编选注重学生对自然，对社会，对人生的感悟，人文性的一个重要标志其实就是对生命的关注，所以，可以说只要善于利用，每一篇课文都是生命教育的不同角度的美丽注释。

请看，《我与地坛》、《老人与海》等课文让我们感受到生命的坚韧，让我们有勇气面对生命中的种种挫折和困难，让同学们牢牢的记住了“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”多么硬汉的句子，无须再做更多的说教，就足以让老师和学生共同感悟生命的硬度。再看马丁路德金的《我有一个梦想》、蒙田的《热爱生命》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、辛弃疾的《水龙吟登建康赏心亭》等，我们看到了对生命的热爱，对梦想的执着，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足！”更让看到了个人的生命只有与天下苍生相融合时才更能彰显生命的价值和意义，才更能彰显生命的宽度。《大堰河，我的保姆》、《父母与孩子之间的爱》等文章让生命因为爱而温暖，让我们懂得感恩，让我们学会去珍惜生活的点滴亲情，友情，爱情……

让我们的心酸酸的，暖暖的，生命的温度在我们的眼前流淌。《这个世界的声音》、《动物游戏之谜》等篇章在活泼风趣的语言之间展示着大自然中丰富多彩的生命形式，书写着生命的美好可爱，人与自然的和谐相处才是生命最美的风景。

2作文训练中怒放生命的花朵作为高中语文教师，我们的教学除了教科书中的课文，还有一个非常重要的板块就是作文教学。高考作文其实，考察的不仅仅是学生的文笔与技巧，其实更重要的是学生对自然对社会对人生的看法和态度，其实就是对生命的态度。作文是学生思想最直接最明白的反应，作文训练也成了学生绽放各种生命态度花朵的舞台。

如：我们最近的审题训练分析的2012高考语文作文北京卷：火车巡逻员的故事。

要求：2012年北京高考作文题为材料作文，讲述火车巡逻员老计的故事，老计每天在深山里走几十里路守护铁路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火车经过都会敬礼，火车都会鸣笛回应。请自拟题目写篇不少于八百字的文章。

学生们很容易就可以分析出来“坚守责任可以彰显生命的意义，赢得人们的尊重”这样的主题，在学生们的习作中，更可以看到“奉献、坚守、敬业”等对主题新颖而独特的分析，无须太多的说教，一篇篇作文就在阐释学生对生命意义和价值的理解和追求。

这些作文教学不论是审题训练，还是写作过程，亦或是讲评过程，其实都是对生命的拷问、反思和提升的过程，都在展示生命的智慧，各种精彩的文字就像一朵的盛开的花朵，在语文的站台上绽放着生命的色彩。

3语文活动碰撞生命的火花语文教学的外延是极其广阔的，听说读写的呈现方式的不同，就成就了不同的教学方式、风格和结果。我常用的有课前三分钟新闻播报，时事点评，演讲或美文推荐，这些小活动也是生命教育的广阔舞台，常常起到意想不到的良好效果。

如课前三分钟对于“最美教师张莉莉”、“最美司机吴斌”、“最美妈妈吴菊萍”的事迹与“小悦悦事件”的鲜明对比中，很自然的就激起了学生们对生命的敬重感和生命价值的考量。在教学《热爱生命》这一课的课前三分钟活动时，我推荐给学生一篇新闻实例：2009年11月4日，媒体炒得很热的新闻“歌星陈琳自杀”的新闻实例。正好那一天陈琳母亲发表了一封公开信，那封信给我很大的震撼，我把它全文读给学生。那一天学生们出奇的安静，我读得很慢，关键的地方我重复着，并发表我自己的看法：“今天上午9：30，陈琳的法医鉴定结果出来了，没有异常。

我信任官方的结论，身体上出现的伤痕都是这一行为本身造成的，证明之前媒体的猜测都是不属实的……这几天，沉浸在巨大的悲痛之中，仿佛做梦一样，只是这梦不会醒来，我的女儿也不会醒来。她是个懂事的孩子，敏感，坚强，重感情，同时也脆弱。对于她做出的这个选择，身为母亲的心疼与伤痛超越了所有人，只是我不忍心责备她……

我们都没有办法想像她在生命最后一刻的心情，身为母亲也没有这个权利。我只是知道她走了，别人这样告诉我，我到现在依然不能也不想相信。傻孩子，多疼啊，难道比活着的疼会轻一些吗？（最后这句话我重复了三遍。我读的时候，眼睛有些湿润了，我发现学生们眼里也含着泪水。）希望她走的时候内心平安，我这样祈愿。我知道身为孩子们的不容易，尤其飘荡在外远离父母家乡，可是，我也想为天下的母亲对你们这些孩子说：我们这一代的老人都经历过太多风浪，难得晚年喜乐，别让母亲被迫承受这样的伤痛了，我也这样祈愿……”我读完的时候，学生们都很沉默，有人在暗暗的叹息。这时已经不需要再多的说教，我们都已明白：活着是幸福的，要幸福的活着。

语文活动尤其是“课前三分钟”活动成为我沟通课文与生活实际，在语文课上进行生命教育的有效素材和手段。关注时事新闻，不论是《国际时事》中对战争的评论，还是体育赛事中精彩的瞬间，不论明星的八卦还是大师的陨落，不论是“感动中国的十大人物评选”还是“中国达人秀”中普通人中走出的达人，甚至盗窃故宫文物的罪犯和地沟油的黑心老板都成为我和学生讨论课文文本，探讨生命价值，追求人生梦想，面对逆境挫折等生命教育长河中的浪花。

作者单位：新疆喀什第二中学