浅谈初中文言文教学张天财

浅谈初中文言文教学张天财

张天财

张天财江西省赣州市信丰县崇仙中学341602

摘要：文言文在初中教材中占有比较重要的地位，教材中所选的文言文多数都是中国古典文学精华的代表，是中华民族宝贵的文化财富，对学生提高语文水平有很大的影响。此篇文章中，笔者主要谈谈自己对学习文言文的见解，帮助学生提高对文言文学习的兴趣。

关键词：初中文言文兴趣教学

文言文是传承民族优秀文化的纽带，学习文言文不仅可以对学生进行思想道德教育，还可以帮助学生了解古代社会从而更好的掌握现代汉语。正因为此，文言文教学在初中语文教学中显得尤为重要。但遗憾的是，当今好多学生都害怕学文言文,有的甚至讨厌文言文。笔者在此认为教学的乏味是造成这种现状的主要成因，因此，笔者认为当务之急就是要让初中学生喜欢上文言文，提高文言文的学习效率。在此笔者认为主要有以下四种方法。

一、改变教学模式

初中语文教师教授文言文不外乎这样一种模式：作者介绍——文章朗读——疏通文章词句——主要内容及文章主题分析——课后练习。在这种模式下，教师只能一味地灌输，学生只能一味地接受，最后学生再一味地背诵记忆。显然这样是达不到文言文教学目的的。文言文教学的基础和重要目标之一就是对文言文中的词句进行准确的理解，但这并不是唯一的目标，学生还需要对文章进行适当的鉴赏评析，选入教材的文言文大多都是古典文学的代表作品，具有较强的文学性，作者的人生态度及文章中的人物性格对学生的价值观、人生观和审美情趣、艺术修养都有很大的影响。因此在教学实践中，教师应在指导学生掌握文言文基本内容的同时，还要让学生对文言作品做出适当的鉴赏及评析。真真切切的去感受文章，体味文章。这也是文言文教学追求的最高境界，是文言文教学的终极目标。

二、想方设法去激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的指导老师，这就意味着在文言文教学中最重要的就是激发学生的学习兴趣。那么，教师如何根据文言文自身的特点进行教学设计以提高学生的学习兴趣呢？笔者认为有以下几点：

1.讲述与课文有关的资料来导入课文。教师可以在课前从网上下载与课文有关的图片、资料、视频或者音乐等，在正式上课前展示给学生们，让学生们在自己的脑海中创设情境，充分调动他们的学习热情，使他们有一种迫不及待的就想要去了解这篇文章，学习这篇文章的感觉。

2.利用学生已学的知识来引入课文。激发学生学习兴趣的方法之一就是重温旧知识，教师可以充分利用学生已经学过的历史、地理知识来导入课文，激发学生的学习兴趣。

3.利用成语、典故等来引入课文。教师可在课前询问学生是否知道一些与课文有关的成语的本意、引申意及出处等问题来增强同学们学习文章的兴趣。比如，在学习《醉翁亭记》时，可以问问同学们知不知道“醉翁之意不在酒”这句话出自哪里？

三、体味文章美

阅读是学习文言文的重要方法，学习语文就是在认知的基础上去体验，去感悟。然而，在教学中我们常会发现学生在学习文言文时自我体验得不到重视和尊重，学生自己的、自由的体验常常会被简单乏味的讲解翻译所代替，学生学习文言文的空间被极大地限制，因此，在文言文教学中教师应对学生的情感体验予以充分关注，让他们尝试去发掘体味文言文的美，加强朗读层面的指导，促进学生对文章的理解。

初中语文教材都有配套的朗读磁带，教师在课堂上可以播放这种配乐，尤其是教学那些短小优美的文言文，更是适宜。播放朗读磁带可以让学生在幽雅的古乐曲中，声情并茂地朗读、聆听，听着听着，就会无形中调动起学生自己的情感体验与想像，有一种与作者心灵沟通的感觉。

通常人们欣赏文学作品，都是从形象感受开始的，形象可以让读者受到艺术感染，使读者在潜移默化中就体会到包含在其中的思想。要加大学生在精彩片断的欣赏上的指导和鼓励，培养他们的品读意识，让他们学到一种品读的方法。只有让学生融入知识与生活经验，融入他们的情感，才能让他们真正的接受并喜欢。

自读并相互讨论也是体验文章美的一种有效方法，在学习文言文时教师可以要求学生把自己认为精彩的文字划出来，并把阅读的感受与同桌进行讨论交流，然后老师可以让学生发言，对自己的体验进行陈述，最后由教师对学生的观点和看法进行讲评，对他们的审美进行引导。换句话说，教师在教学活动中要引导学生进行自主的阅读，然后进行自主的鉴赏，最后进行自主的审美。

四、温故知新保质量

知识在头脑中要想长期保存就必须经过反复的温习，温习知识的次数越多，记得就会越牢固。因此文言文的复习就显得格外重要。在此笔者认为采取先背诵、默写、翻译、提问最后自测的这样一种模式还是比较有效的。教师在教授一篇文言文时，告诉学生将会不定期的抽查背诵，然后让学生默写文章或部分段落，再选取一些比较有代表性的句子或段落让学生翻译，最后对学生进行提问。提问又可以提问一些文章中有哪些句子能表达作者情感或者哪些句子能表达作者的美好情操之意的问题让学生回答。如果学生能够顺利答出，就说明学生已基本掌握文章。最后，老师再出一份试题进行测试。这种方法既能让学生反复学习又不至于机械重复，牢固知识的同时还能提高他们的记忆力，一举两得。