试论图书馆阅读指导的途径

试论图书馆阅读指导的途径

陈光华

招远市职业中等专业学校山东烟台265408

阅读指导的本质，应该是培养学生的阅读能力，提高学生的审美情趣和文化品位。参与阅读指导的，不仅有图书馆从业者，而且包括学科教师，二者共同协作，才能达到更好的效果。

一、图书馆的常规阅读指导

1.新生入馆培训。新生入学后，围绕着如何利用图书馆资源这一主题，我们结合多媒体课件，向学生详细地讲解图书馆的总体布局、馆藏资源分布、借阅手续及注意事项等内容，并现场就图书馆中借、阅、还、续借、代书牌使用等作示范，对图书馆知识、图书知识、利用图书馆查阅资料、工具书使用方法等各方面做详细具体的指导。入馆培训让新生对图书馆有了全面、深刻的了解，使他们更快、更直观地学习了如何利用图书资源为学习服务。

2.加强学生图书管理员队伍管理。我们在每个班级挑选一部分热爱图书馆工作的学生，让他们参与图书馆的日常工作，传达图书馆工作近况，普及图书馆使用知识，成为图书馆与学生之间的桥梁，学期末对每一批热情的学生图书管理员进行表彰。

3.配置合理的阅读资源和空间。图书馆的读者群体有不同的特点，学生的阅读倾向、兴趣、心理各不相同，我们针对他们的特点选择阅读资源，并注意阅读资源的广泛性和学科的完整性，定期优化资源，使阅览室成为一个内容丰富、质量较高、结构合理、书籍种类齐全的知识宝库。

4.营造优美舒适的阅读环境。一走进图书馆，入目的是整洁和谐的借阅空间，排列有序的书籍、报纸、杂志，以及墙壁上悬挂的名人肖像和内涵精深的名言警句。一坐下，宁静亲切的学习气氛，优美舒适的阅读环境，藏书丰富的书库，给学生带来了强烈的求知欲望。如此阅读，既是一种享受，又在不知不觉中受到阅读的熏陶。

5.向学生推荐新书好书。利用板报、宣传栏、学校网络，针对学生的年龄特点，有目的地推荐不同内容、不同程度的读物，满足不同年级学生的不同需求。并在校园网上制作有关图书宣传的网页和图书资源的远程检索，定期更新及补充，让师生能利用自己的计算机网络，方便地浏览和查找信息。

6.开展丰富多彩的读书活动。好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。开展校园读书活动，不仅丰富了学生的学习生活，让他们在活动中体验了读书的乐趣，而且进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴。

二、为学科教学的阅读指导提供支持

图书馆是学科教师上好阅读课的资源保证。对于学生来说，在图书馆中看书、查资料的氛围与在教室中不同，所以语文、英语等学科教师会申请到阅览室上阅读课。对此，我们根据他们的需求，随时提供场馆，并在上阅读课的过程中解答学生在图书馆使用方面的各种疑问。

1.配合学科教师上好赏读课。培养、提高学生的阅读鉴赏力，不仅是语文等学科教学的重要任务，而且是图书馆的一项重要任务。要提高学生的阅读能力，就要求图书馆阅读指导老师密切结合教学大纲，针对不同年级的学生认真选书，做到有的放矢。提高学生的阅读鉴赏力，除了配合语文教学外，一方面可以组织一些专题讲座。比如适当选讲“什么是文学鉴赏？判断文学作品的价值标准是什么？怎样鉴赏文学作品的语言？”等。另一方面可以向学生提供一些阅读鉴赏资料。比如《阅读和鉴赏》、《中学生阅读》等，让学生有借鉴的范例。

2.指导学生掌握正确的阅读方法。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法，因此图书馆的阅读指导课应对学生进行阅读方法的指导，根据学生的实际情况，针对性地培养他们一些行之有效的阅读技巧。阅读方法有许多，读书无定法，各人的读书目的不同，个人的性格脾气也不同，所以要帮助学生根据自己的具体情况，择优选取，形成一种阅读方法。在课堂上，阅读指导老师要关注学生的反应，及时调整上课内容及思路。在阅读过程中，帮助学生选阅通俗易懂的读物，让学生在阅览室坐得住、读得进，有发现、有兴趣、有收获；帮助学生攻克理解关，理解读物的内容。理解了，才会有发现；有发现，才会有兴趣；有兴趣，才能自觉阅读，提高阅读能力。在指点中，把指点阅读方法、提供有关知识、引导阅读实践、适当结合起来，使广大学生喜欢上阅读课，养成良好的阅读习惯。

3.配合学科教师让读书活动遍地开花。每一学期开始，图书馆都要结合学生特点，配合学科老师的要求，组织各年级学生参加课外阅读兴趣小组，定时开展读书活动。有时是新书推介，有时是英雄故事会，有时是交流阅读体会，辅以读书报告会、知识竞赛、朗诵表演等，力求思想性、知识性、趣味性相结合，增强吸引力和感染力。这不仅有利于培养学生的参与意识，更有利于培养合作精神和探究能力。通过一系列读书活动，学生从优秀图书中受到感染，产生共鸣，形成志向。学生一旦有了正确的课外阅读目的，就能善于从书中吸取营养，保持读书的浓厚兴趣，养成良好的读书习惯。

4.努力为全体师生服好务。作为阅读指导课的老师，应注重学习，努力提高自身业务水平。常言道，要给学生一杯水，自身要有一桶水，现在社会知识更新速度快，处于信息爆炸时代，教师更是要成为源源不断的活水，才能给学生一杯清澈的水，教师应由“知识宝库”向“知识喷泉”转变。阅读指导老师要热情服务，热情辅导，要挤出时间，多阅读有代表性的读物，有深层次的体会，使阅读课进入深的层次。阅读指导前，首先要弄清楚不同的阅读方法，告知学生什么是精读、略读、浏览、速读，教会他们对不同的图书采取不同的阅读方法。当然，扎实过硬的专业知识技能更是必需。