新课标下的高中地理作业创新

新课标下的高中地理作业创新

谭波

谭波

〔摘要〕地理作业是地理教学的重要组成部分，其对巩固地理知识和培养学生地理思维具有重要作用。在新课程背景下对高中地理作业也提出了新要求，地理作业要具有更深层次的内涵，科学设计地理作业对于促进地理课程改革意义重要。本文结合笔者实践教学经验，对高中地理作业创新谈谈自己的观点，仅供参考。

〔关键词〕高中地理地理作业创新

作业是检验学生课上掌握知识情况的重要途径，他对扩展学生实践能力和发展学生思维有很大帮助。在地理课堂改革的今天，大家却忽视了地理作业，学生进入高中阶段学习任务加重，学生的作业量也增加，学习负担过重。在地理作业设计中，未真正达到减负增效的效果，教师要全面思考、精心设计地理作业。下面就高中地理作业创新展开研究分析。

1新课标下高中地理作业设计原则1.1趣味性原则。兴趣是学生积极探索某种事物和现象的重要动机，是促进学生主动学习的直接动力。传统地理作业枯燥乏味，作业由枯燥的知识点、繁琐的演练和冰冷的词语组成，在学生看来完成作业并不快乐，而是自己的一种负担。作业不能发挥出应有的作用，反倒成为了学生的枷锁，而培养学生对地理作业的兴趣，可以使学生爱上这门学科，从而学生愿意去学，逐渐的学生积累了更多的地理知识，可见兴趣对学生学习和作业的重要作用，激发学生学习地理兴趣，促进地理作业效率的提升。

1.2开放性原则。传统作业追求标准和一致性，而新课程下的作业更有弹性、更灵活。

作业设计要打破以往教材的旧习惯，教师可以从生活中选取，也可以自己编题，还可以由学生自己设计地理作业。不要求学生地理作用答案的统一性，学生可以表达自己不同的观点，充分发挥出学生的创造性思维。教师要注重过程性评价，将过程性评价与终结性评价结合起来，学生、家长都可以参与到评价中，形成多元化的地理作业评价。

1.3实践性原则。高中地理课程标准要求学生尝试着在生活和学习中去发现地理问题，并提出探究发现，与他人合作展开调查研究，最后提出解决方案。地理学科具有较强的实践性，地理作业的设计要联系学生的实际生活，使学生将学习的知识应用到实践中，为学生设置真实的作业情境，使学生体验生活，并解决实际生活问题。

2新课标下高中地理作业创新2.1注重作业设计的趣味性。地理学科学习不像历史政治学科那样需要强化记忆，也不像数理化学科那样枯燥，而是靠学生的直观感受和理解来学习地理知识的，地理教材有很多内容是以图片形式呈现出来的，这种方式更吸引学生。所以，在地理作业的设计上也更讲解作业的趣味性，体现出地理学科的特色。如在学习水资源的合理利用时，很多知识点是学生较为熟悉的，但是知识点较为零散，本节课学习的目的就是将这些零散的知识点更好的梳理，使学生学会融会贯通，增强学生资源保护意识。学生通过教材的学习深刻的知识水资源的重要性，笔者设计了这样的趣味性作业，同学们想象自己是一位医生，通过观察我国河流分布图，为我国水资源合理利用开一个对症的处方，然后制定一套节水行动计划，比比谁的处方最有效。通过趣味性作业，学生都非常认真的投入到作业中，去观察问题、分析问题和解决问题，最后不仅学习了知识，更高效的完成了教师布置的作业。

2.2注重作业设计的灵活性。新课程下的作业设计不能只局限于书面形式，传统地理作业模式无法满足学生的个性化成长需求。

在高中地理作业设计中，除书面形式的地理作业，教师还可以采取动手操作、社会调查、口头练习和创设问题情境等方式，通过这些方式来吸引学生，提高学生地理作业的质量。如在学习宇宙中的地球这节内容时，学生们基本了解了帝地球在天体中的位置，理解了地球上生命存在的环境理论。笔者在作业设计时，结合教材内容，并没有选择布置书面形式的作业，而是通过创设问题情境的方式设计作业，设计了一系列问题情境，在地球外是否有生命存在？外星人真的存在吗？这些问题激起了学生的兴趣，课后积极的查找资料，同学间讨论。这种作业形式更能够激发出学生探索知识的兴趣，学生自身也非常的喜欢这种作业形式，对于提高学生地理知识储备量具有重要意义。

2.3注重作业设计的针对性。教师在地理作业设计中要从学生和教材出发，尊重学生间的个体差异，围绕教学目标进行作业设计，作业设计要有针对性。在学习太阳对地球影响这篇内容时，笔者从三个基本目标入手进行课堂作业设计：第一，使学生了解太阳辐射概念和太阳活动类型，以及对地球产生的影响；第二，通过太阳为地球提供能量的图片，培养学生的读图、分析、归纳能力，并联系现实生活，提高学生解决实际问题能力；第三，引导学生树立科学的发展观和宇宙观。根据学生存在的个体差异性，设计了选做题和必做题两个类型题，能力一般的学生完成必做题便可，有兴趣的学生还可以在课余时间多搜集一些有关太阳对地球影响的资料，并制作为手抄报与大家一同分项。

有针对性的地理作业，不仅达到了巩固学生课堂学习的地理知识的目的，还降低了部分学生的学习压力，激发了学生的学习热情和积极性，培养了学生勇于探索的精神。

2.4注重作业设计的开放性。新课程理念提出高中地理教学要通过地理知识的学习，培养学生的实践能力和创新精神，所以地理作业设计也要跳出教材知识，着眼于长远和未来，拓展学生的想象空间和思维能力，充分的发挥出地理作业的作用。在学习了人口数量变化和人口空间变化知识点后，笔者以人口合理容量为主题设计了开放性作业，你是如何看待农民工问题的？学生们利用课余时间搜集资料，再上课时进行小组讨论，最终展示成果。

新课标下的高中地理作业，教师要注重地理作业设计的方法，在作业设计时要注重创新，使其满足学生的学习需求，同时又符合新课标的标准，使高中地理作业既促进学生全面发展，又发扬了学生的个性，使学生爱上地理学科的学习，从而提高高中地理教学效率。

参考文献1李国.新课程背景下高中地理作业的转变[J].珠江教育论坛，2011（01）：39～402孙荣荣.高中地理新课程作业设计研究[D].华东师范大学，2010作者单位：新疆石河子第一中学