谈机械类专业教学效率的提高

谈机械类专业教学效率的提高

于燕青

于燕青

有这样一幅漫画：一名职高毕业生背着背包站在一座小山顶上，拿着望远镜在远眺，旁边有一行字提示：工作可真难找啊！山脚一位老板模样的人举着“急招技工”的大招牌，因招不到满意的技工而愁眉苦脸，旁边一行字：这么好的工作怎么没人来呢？从这幅漫画我们可以看到，职业教育所培养的专业人才与市场需要存在很大的反差。如何弥补这个缺憾，使职业教育与市场需要紧密接轨，我就自己从事十多年机械类专业课教学的经验，谈谈怎样提高职高机械类专业课的教学效率，从而为社会输送更多为市场所需要，动手操作能力强的技术型、复合型人才。

1培养学生学习兴趣，提高教学效率

学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，才能促使他们积极参与学习的实践，提高教学效率。而机械类专业课着重培养的是学生的专业能力，技术应用能力、它的专业性、实践性强，内容本身枯燥，既没有什么严格的推理，也没有什么曲折动人的情节，只是平铺直叙，述事说理。但我们所面对的学生，是在中考后未被录取的生源，生源的质量、素质及学习兴趣大为降低，特别是数学、物理基础很差。因此，要想提高教学效率，达到理想的教学目的，必须要培养学生学习兴趣，在教学活动中着眼于“点燃”学生的自信，着力于激发学生的学习自主性。如我在上第一堂专业课时，就列举了两个真实的案例，用技术创造“中国第一”的“铆工大王”杨建华以及一位来自职校摘取了2005年全国数控车工桂冠并被评为全国杰出青年岗位能手的小孙，并组织学生谈感想。学生一下子就被吸引了，成才的路千万条，只要努力，没有越不过的火焰山。明确了目标，学习热情、劲头自然就足了，学习效果自然会增强。

2注重理论与实践的结合，提高教学效率

理论与实践相结合，是马克思主义活的灵魂，而这种教学原则在机械类专业课教学中尤其突出。而在机械学科教学中，许多学校受教育教学条件的限制，特别是机械类专业的实习、实验设备成本都比较高，重理论，轻实践，造成一些学生的“高分低能”，认识能力强，创新实践能力差，这与企业所期望的“零距离”上岗要求背道而驰。我在教学过程中特别注重理论与实践的结合。讲车工专业的刀具角度和刀具刃磨，这是车工专业的难点，那些空间想象力差的同学肯定会越听越糊涂。而我将学生带到教学场地，和学生一边做一边讲解，对于学生动作不规范的地方还进行手把手地纠正和重复讲授，这样做收到的效果可想而知。还有讲通风设备的时候，学生对此问题感觉很模糊，我就结合学生家里使用的抽油烟机、电风扇的工作原理给他们讲解，并且还带来了几台旧风扇，边讲边实验，学生很快就能明白其中的道理，这样给学生提供第一手与他们生活实际相联系的东西，使抽象的理念简明直观，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。同时，在教学上，我充分利用学校的实验、实习和技能训练的实践性教学基地和校外职业能力训练基地，培养学生的动手能力和实际操作能力，以满足社会对应用型人才素质的要求。

3运用现代化教学手段，提高教学效率

辩证唯物主义哲学告诉我们，事物的发展内因是根据，外因是条件，内因通过外因起作用。在教学中，教是外因，学是内因，如果没有学生积极主动地学，教师教得再“好”也是徒劳。因此，教学方法、教学手段与时俱进已成为大势所趋。在机械类专业课教学中，引进多媒体辅助教学，同时与模型、示教板、挂图相结合，可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强的感染力，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉等多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善性，发展学生的抽象思维能力。如在《机械制图》中运用电化教学可把许多文字教材表述不清楚的内容，通过幻灯片表现出来，微观与宏观、动与静结合，不仅让学生了解整个教学内容的连续过程，又节省了时间，学生也容易接受，提高了教学质量和效率，三视图的建立与投影规律，投影作图、剖视都可自制幻灯片用于教学中。

4语言表达生动幽默，提高教学效率__

语言是交流思想的工具。教师课堂语言的幽默与风趣，不仅是教师课堂魅力的体现，还是激发学生思维的催化剂。教师语言质量如何，会直接影响课堂气氛和教学效果。教师只有做到吐字清楚，表述简明扼要，通俗易懂，准确生动，寓教于乐，将知识性和趣味性融为一体，并语速声调抑扬顿挫，才能增强教学的吸引力、感染力。学生听起来津津有味，可唤起学生的求知欲望，激发他们积极探索的情绪。如讲线面的投影时，我把铅垂线比作电线杆，水平面比作桌面，其投影特征可概括为一点二线必为垂直线，一斜二平必为平等线。将抽象的概念生动有趣、简单明了地表达出来，学生爱听、易听，提高了教学效率。在机械类专业课教学中，教师的“教”好了，学生的“学”好了，我相信，我们职业学校培养出来的人才，就不会再出现漫画中职校毕业生拿着望远镜找工作，企业老板为寻技工而急得满头大汗的尴尬场面了。

作者单位：河北省青县职教中心