谈新课标下的小学数学教学刘云肖

谈新课标下的小学数学教学刘云肖

刘云肖

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〔关键词〕兴趣主体地位合作新课程

小学数学是必不可少的一门学科，符合学生认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考的课程。作为小学数学教师，要从职业责任感的高度出发，认真上好数学课，引导和鼓励学生学好数学。

1激发情感，培养兴趣

数学素养是现代社会每一个公民应具备的基本素养。数学不仅是一门学科，更是人类生活不可缺少的一种工具。要使学生学好数学，就必须使学生对数学产生兴趣，才能喜欢数学，热爱数学，也才能产生学习数学的动力。

1.1认真备课，巧设情景。要想使学生对数学产生兴趣，教师起着至关重要的作用。教师要对课程内容非常熟悉，在备课过程中预设课堂环节，特别是导入情境的设计，要符合学生的心理特征。低年级学生喜欢神话、童话和动漫故事，可以用喜羊羊、孙悟空、熊大等设置情境；高年级学生则喜欢漫画、科普、小说等，可用相应人物或故事导入。只有迎合了学生的心理，在数学学习中学生才会积极、主动地参与。

1.2在课堂上充分体现学生的主体地位。课改工作经过十余年的实施，其基本理念已经在我们教师头脑中生根，学生是课堂的主体，教师只是教学的组织者、参与者、引导者，在课堂上只有放手让学生成为主人，自主学习，才能使学生在学习中学会质疑，课堂上留给学生充足时间，让他们去解决疑问，充分体现他们的主体地位。在教学过程中，教师要精心设计每一个环节和问题，使学生在问题的指引下进行有效的学习，而且所设计的问题难易程度适中，使学生在合作、交流的过程中解决问题，从而感受到成功的喜悦，树立学习数学的信心，对数学的兴趣也就越来越浓。

1.3营造愉快的课堂。新课程的理念要求教师在教学活动中的角色是参与者、引导者，这就是说在教学中教师要主动参与到学生中去，和在学生共同经历学习过程中，学生随时都会提出意想不到的问题，所以教师不仅要有专业的数学知识，更要有广博的课外知识，才能在教学活动中挥洒自如。在教学中营造愉快的氛围，充满欢笑的场面，和谐的师生关系，这样的课堂是学生向往的。把问题融入学生感兴趣的故事、脑筋急转弯等，既激发了学生的学习积极性，也提高了课堂效率。

2注重基能，打好基础

小学数学课程标准的总目标强调，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本生活经验。可见，扎实的基础对学生来说是非常重要的。

2.1抓基础知识。在小学数学教学中，基本概念和公式比较多，尤其是面积和体积公式，学生容易混淆。在教学中，每个公式画出相应的图形，学生对比记忆，然后通过相关练习和记忆背诵，加以区分就比较清楚了，再应用也不容易出错。在基本概念的教学中也一样，把容易混淆的放在一起分类比较，理解记忆，既理解了概念的含义，又强化了记忆和应用。

2.2坚持计算练习。

2.2.1坚持口算练习。口算是练习学生敏捷思维的最好手段，根据每天、每周、每个单元的教学内容，通过题卡的形式，每节数学课保证2分钟的口算练习，持之以恒，学生对所学内容的基本算理、算法就会非常熟练，对计算和应用题的解答都有很大的帮助。

2.2.2坚持每天计算练习。根据所学内容，学生每天做三至五道相关的计算题，学生少的，教师可以面批，学生多的可以与家长合作，有家长监督检查，日积月累，学生的计算能力就会突飞猛进，准确率也会大大提高。

2.3熟记一些常用数据。计算中，经常会出现一些数据，如8×25=200，125×8=1000，3/4=0.75=75%，1/8=0.125=12.5%，学生熟记后，不仅应用方便，而且提高了计算的速度和准确性。

2.4基本应用的训练。小学课程目标的基本理念中指出，课程内容选择要贴近学生的生活实际，有利于学生体验和理解，思考和探索。因此，学以致用极其重要，也是学生进一步理解所学内容的一种重要手段。学生在买文具、零食时都要用到数学的基本计算，便可以用这些事例来编和所学内容相对应的应用题，引导学生自编自解，从而使学生深化认识，为进一步学习打下基础。

3培养习惯，注重能力

良好的习惯会使一个人终身受益。在数学学习中，培养学生良好的学习习惯尤为重要，主要表现为书写整洁、上课专心、作业干净整齐等方面。随着课改工作的进一步深入，学生能力的培养也越来越重要。在教学长方形、平行四边形、三角形、梯形等图形面积的时候，我让学生自己先动手做这些图形，在课堂上放手让学生自己剪切、拼摆，小组合作进行探究，最后得出各个图形的面积公式，在学习过程中情绪高涨，效率很高；在圆锥体积教学时，先引导学生动手做等底等高的圆柱和圆锥，再通过装沙土的实验，学生就得出等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。这样教学，充分调动了学生的积极性，他们通过动手操作，认真观察，合理推测等，进一步理解了数学的学习方法，且锻炼了他们的能力。一些教学内容相对较简单的课，教学时，通过学生当小老师，交给学生来讲解完成，这样锻炼学生的思维能力，语言的组织能力等。

教无定法，贵在得法。作为一名数学教师，在数学教学中，应该以学生的终身发展为目标；在教学中，突出学生的主体地位，引导学生树立克服困难的坚定信心，教给学生学习的方法，为学生的幸福人生奠基。

参考文献

1史宁中.义务教育数学课程标准（2011年版）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012

作者单位：河北省宁晋县纪昌庄乡百尺口学区