论学校管理的有效性与伦理性

论学校管理的有效性与伦理性

谢伦吉

谢伦吉湖南省新化县温塘镇中心学校417600

摘要：要加强中小学学校管理的有效性和伦理性，建立健全的学校管理机构和制度，有效完成学校的工作任务。学校管理应当是正当和有效的，有效性和伦理性是学校管理的两个价值维度。本文从学校管理的有效性和伦理性的含义和作用、学校管理有效性和伦理性的实施措施两个方面探讨了学校管理的有效性与伦理性问题。

关键词：管理有效性制度

教育是培养人的活动，要加强改善中小学学校管理，建立健全的学校管理机构和制度，采用灵活多样的措施，充分利用各种条件，带领师生员工有效完成学校的工作任务，营造和谐的教学氛围，给予师生关怀，培养教师的自我管理意识，指导学生自主学习，使学校管理更加制度化、合理化、人性化，加强学校管理的有效性和伦理性，促进人的完善和发展。

一、学校管理的有效性、伦理性的含义和作用

学校管理应当是正当和有效的，有效性和伦理性是学校管理的两个价值维度。人们追求学校管理的伦理性并不否认管理的有效性，二者不是矛盾对立的关系，而是相辅相成、相互促进的统一关系。学校管理具有特殊性，学校管理以育人为目的，管理的主体和客体都是人，是对人的管理。学校管理的伦理性就是在学校管理中体现出来的道德原则和道德规范，具有正当性、教育性、公平性的特点。首先，学校管理的正当性是指被管理者对管理制度和管理手段的认可和赞许，认为它是合理的，值得肯定和接受。制订管理制度目的是调节约束人们的行为，制度的正当性指制度符合道德基础，能实现更高的价值。许多学校管理剥夺了师生的正当权益，不顾教师的人格尊严和生命健康权益，为了追求升学率，剥夺师生的休假日用来补课，以牺牲师生的正当权益为代价。学校管理要求管理目标的伦理性和管理手段的正当性，促进学生的发展，维护教师的权益，保证学校管理的正义性。其次，学校管理具有教育性。学校管理是对人的管理，必然与教育相联系，具有“教”和“育”的两重职能，上施下效，培养合格的人才。学校管理制度要发挥教育作用，以育人为主，把育人工作放在首位，从学校实际出发，以人的发展和完善为出发点，满足人的物质和精神需要，确定管理标准。再次，学校管理具有公正性。学校是一个伦理有机体，教师和学生之间要建立亲密的联系，坚持共同体内部关系的公正性，一视同仁，学校管理者、教师、学生之间权利和义务对等，利益分配公平，人格平等，权利平等。

二、学校管理有效性和伦理性的实施措施

1.以人为本，构建和谐的校园氛围

中小学管理要确立学生的主体地位，保证教学理念的时代性，加强教师和学生的沟通交流，培养学生学习的主动性，采用探究式的教学模式，提高教学质量。学校管理人员要树立民主理念，加强伦理关怀，体现人本原则，集思广益，充分考虑群体的利益，灵活处理管理的原则性和灵活性，刚性、柔性并用，在制度设计时保持宽容性。学校管理者既要做“严父”又要做“慈母”，工作上对教师要严格要求，生活上问寒问暖、多多地照顾和关怀。特别是对遭遇天灾人祸的教师，要积极帮助他们尽快度过难关，很快从痛苦中解脱出来，积极投身于教学工作中。要尊重师生员工的人格，发挥集体的作用，倡导团队合作精神，始终围绕着“人”，促进教师队伍的发展、完善和成长。

要建立管理者与被管理者之间的平等关系，创设民主、和谐的管理氛围，充分发挥教师的智慧与创造性，促进学校持续健康发展。学生管理是学校管理的一部分，良好的师生关系是有效管理的保证，实现师生合作，打造和谐的学校环境。教师要了解学生的心理差异和个性特点，热情地解答学生提出的问题，诚恳地帮助学生，含蓄委婉，语气亲切真诚，呵护学生的隐私，并为其保密，尊重学生权利。教师要平等对待每一个学生，无论贫富、优劣，给予学生充分的信任。尺有所短，寸有所长，天生我材必有用，教育要面向全体学生，教师要对每一个学生负责，不放弃任何一个学生，要热情激发他们的上进心，使每个学生都能得到最大限度的提高。

2.打造优秀的师资队伍

俗语道：做到老，学到老，还有三分没学到。这完全符合当今终身教育理念。学校管理者要倡导教师终身学习，并把继续教育的学习机会合理地提供给老师，利用继续教育平台努力提高教师的业务能力和管理水平。

教师既是被管理者，又是学生的管理者，对教学管理直接参与，要加强教师的管理意识，做好学生的管理工作。与学生相比，教师经受了更多的磨炼，有着更丰富的人生经验，但在人格上，教师与学生是平等的，师生在人格上互相尊重，建立亲密无间的师生关系，做学生的知心朋友，才能赢得学生的信任，学生才能敞开心扉，把自己的苦闷向老师倾诉，学生学业上的问题、生理上的变化、心理的想法、生活中遇到的困难等都会主动找老师交流谈心。教育的过程需要感情交流，感情交流的过程是心灵碰撞的过程。学生爱向知心朋友说知心话，班主任要注意自己的角色，想学生之所想，以一个亲密无间的朋友身份与学生交流，赢得学生的信服，走入学生的心灵世界，帮助学生找回自尊和自信，挖掘每个学生的优势，扬长避短，提供学生展示的机会，满怀希望地给学生鼓劲。教师要善于捕捉学生身上的闪光点，用自己的智慧放大这些闪光点，及时给予表扬肯定，发扬光大，抓住机遇，应用最得当的手段，在最易产生感化的时机对学生进行思想政治教育。要抓住学生的点滴进步，因势利导，促进积极情感的产生。例如，班里有个特别调皮的学生，在学校运动会的长跑比赛中取得了第一名的好成绩。领奖台上，他拿着奖状和奖品，露出灿烂的笑容。教师在班上祝贺他取得的好成绩，让全班学生向他学习，并鼓励他把拼搏精神用在学习上。教师用真诚激励学生上进，创造了和谐、温馨的气氛，把学生看成鲜活的生命个体，对学生理解、尊重、关心和包容等。教师要具有敏锐细致的观察力、平易近人的态度、真诚善良的热情，走进学生的心灵世界，以博大的胸襟包容学生的错误。教师要用爱心拨动学生的心弦，用真情去感化他们，动之以情，晓之以理，用师爱唤起自尊，做学生的良师益友、严父慈母，让每一朵小花都舒展自己的美丽。

3.完善管理机制

学校管理往往是只追求效益的最大化，忽视了学校管理的伦理性，学校用各种惩罚性制度约束老师，延长工作时间，加大工作压力，以此片面追求学校的升学率。这种管理虽然有效，但失去了伦理性。要改善中小学学校管理，保证学校管理的规范性和科学性，随着科技的进步，实现学校管理制度的现代化。要加强对教师的管理，建立健全各种奖励机制，充分调动教师工作的积极性。要完善教师的业绩考核方法，量化、细化，工作目标化，考核内容全面化，考核方法科学化，考核过程公开化。要加大奖惩力度，建立合理的分配机制，优化对教师的管理。要创新管理方法，特色办校，质量强校，加强学校领导的思想教育。提高教育质量，关键在师资。在教学环节中，教师起主导作用，构建一支实力雄厚的教师队伍，是学校提高教学质量的重要途径。要加强师资建设，提高教师素质，学校及时调整教学方向，完善教师结构，提高教师队伍的整体素质。要培养教师的责任感，树立使命感，培养教师正确的教育观和学生观，强化服务意识，提高爱岗敬业的良好品质。

总之，学校是培养人才的主要场所，要加强学校管理的有效性和伦理性，用健康的、积极的管理方式引导学生的成长，加强教师队伍建设，营造利于师生发展的环境，鼓励教师积极参与教学改革，通过学校管理者、教师、学生的共同努力，构建和谐校园，促进学校的全面、快速发展。

参考文献

[1]吴昊文吴志敏新课程理念下的班级管理创新策略探索.教学与管理，2008，（5）。

[2]金生为什么要塑造学校的道德文化——学校作为一个道德共同体的再道德化思考.西北师大学报，2005，（7）。

[3]郭元祥生活与教育回归生活世界的基础教育论纲.华中师范大学出版社，2002，（1）。