教师的威信源于学生对教师的信任、佩服与感激

教师的威信源于学生对教师的信任、佩服与感激

肖德成

河南息县第五综合高中肖德成

我任教师和班主任工作三十多年，接触到多种性格的学生。实践使我深深体会到，只有学生与家长相信你，佩服你，感恩于你，你才有威信。

一、教师的威信源于学生的信任

中小学生虽然处于成长阶段，但他们早已在家庭，社会中受到熏陶，有一定真假善恶美丑的鉴别能力，也有他们的审美标准，虽然不是怎么高深。教师要想在学生面前有威信，首先要取得学生的信任。那么，怎样才能取得学生的信任呢？我认为教师起码要做到如下几点。

1、正人先正已。要求学生守纪律，自己要遵守纪律。比如说，要求学生不旷课、不迟到、遵守课堂纪律，教师就要按时上下班，准时候课，规范授课，按时下课；要求学生不要虚度光阴，好好学习，教师就要一心扑在工作上，课余时间研究教学，学习深造；要求学生讲文明礼貌，教师自己不能满口脏话，非礼行事；要求学生衣冠整齐，注意形象，教师自己不能穿奇装异服，留着怪型头发；要求学生爱劳动，教师自己也要经常亲自为班级，学生做些体力劳动，不能光在一边指手画脚；要求学生大公无私，教师就不能贪图小便宜；要求学生实事求是，教师自己不能说谎话；要求学生说到做到，教师自己不能食言。总之，正人先正已，教师要求学生做到的，务必自己身先士卒，做好表率。

2、言必行，行必果。教师不能在学生面前说大话，说谎话，说了就要做，不要在学生面前开空头支票。例如：布置了作业，就要按时收改，承诺的事情就要兑现，一旦学生发现你是在骗他们，他们就再也不听你的话了，你自然也就没有威信了。

3、品质高尚，心胸宽广。做老师的要有爱心，时时处处，方方面面都要从学生的利益上去考虑，少唱高调，多做实事，少下命令，多点关心，当学生明白你是在为他们着想的时候，他们就自然接受你的教育了。另外，为师的还要在学生面前表现出大度来，不要跟学生斤斤计较，更不能跟学生计仇。当你与学生发生了不愉快的事情的时候，你要主动地去找学生谈心，与学生勾通，查找矛盾的纠结点，尽快化解矛盾。要用你的宽广胸怀容纳一切学生，要用你的高尚风格感染学生，要用你的耐心教育去说服学生，多换位思考，少一味埋怨，多作自我检查，少对学生严历批评，要平等说理，不能仗师压人，遇事要疏而不堵，使学生心悦诚服。这样做了，还能怕管不住学生吗？

4、一视同仁，正直公平。山高矮不齐，水深浅不同，学生的能力有别，性格各异。胆大的学生需要谨慎教诲，胆小的学生，需要大胆引导，成绩好的学生需要戒骄戒躁，成绩差的学生需要鼓励指导，但不管哪种学生都是受教育者，都需要培养教育，只是采取的方法因人而异罢了，千万不能偏爱“好”学生，放弃“坏”学生。成绩好的学生有了缺点一样批评教育，学习不好的学生有了进步要鼓励表扬。使好学生不翘尾巴，差学生也看到自己的优点和价值。这样，学生还会有什么理由不服你的呢？

二、教师的威信源于学生对教师的佩服。上面重点强调的是教师的德性的重要性，但有德无才，学生还是不服你的，必须是德才兼备的教师才能使学生佩服，学生佩服教师，才听老师的话，因此，作为教师，不仅要有系统的深厚的专业知识功底，还要有相关的学科知识、社会知识和得法的教学方法及合理的管理手段，还要有较强的语言表达能力。所以说，作为一个合格的教师，除了有高尚的思想品德熏陶感染学生之外，还要用渊博的科学知识去教导学生，用科学的方法去培养学生全面成长。在思想品质上当好学生的表率，在文化知识上要高层建瓴，在管理方法上科学合理，教师在语言表达上要简洁明析，既要给学生传授文化科学知识，使学生自己认为在你的教学中学得快，成绩好，学得有趣，又要培养学生健康思想，把学生培养成德才兼备的一代新人。这样，学生就会打心眼里佩服你，主动向你求教，非常喜欢接受你的教育教学，你还用担心你驾驭不了课堂？还用害怕学生不听话吗？

这里需要说明的是，如果你是一个很受学生佩服的教师，千万不能让学生迷信你，提醒学生不要迷信老师，要培养学生的创造力，挖掘学生的潜力，鼓励学生独立思考，肯定学生的个人创造性的思维成果。中小学生有较强烈的求知欲望，好奇心也很强，教师要指导他们把握好学习的重点，分清主次，不能胡学滥看，盲目仿照。

三、教师的威信源于学生对教师的感激之情。人都是有感情的，青少年亦不例外。他们也有爱有恨，有尊有卑，有喜有厌。他们都有自己的理想，他们多么希望自己能多些魅力，多么渴望自己能得到家人、老师、同学和社会的重视啊！多么渴望有外力帮助实现理想啊！禾苗成长下需土中的营养，上得阳光雨露，青少年的健康成长内需刻苦努力，外得教育培养。其间老师的关爱至关重要。那么，怎样去关爱学生呢？我认为至少也要做到以下几点：

1、细心观察，深入了解，爱到实处。一个教师要关爱学生，首先要细心观察学生的言行举止，多方了解学生的实际情况，如个人理想、思想性格、家庭情况、学习情况、同学之间的关系情况，还有生活情况等等，主动接近学生，和蔼亲近学生，想方设法让学生敢说实话，愿倾心思，然后有效地去为学生解忧排难。当学生在前进路上遇到挫折时，老师就要帮助学生树立信心，当学生情绪低落时，老师就要帮助学生看到自身亮点，自身价值，使他们看到前途，看到光明，当学生身体生病，生活有困难时，老师就时刻关注细心照料，尤其是那些失去双亲的孩子，单亲孩子，困难家庭的孩子及身体有缺陷的孩子要关心到位，哪怕是一瓶药水、一碗热面汤，也能让学生体验到老师的爱护之情。当我了解到有家长不支持学生上学时，我就立即登门家访，以现实为例做通思想工作，当我了解到某学生上学确实困难时，我就一方面与家长勾通，共同商讨解决困难的办法，一方面指导学生勤工俭学，有时还请求学校给予减免救助，动员家庭条件较好的学生捐献款物资助，当然我本人首先尽心尽力帮助。只要老师一心想着学生，诚心为学生好，就能为学生解决很多难题，当然学生就认可你是恩师，学生自然就想感恩于老师，觉得自己再不做个好学生就对不起老师的一片苦心。这时候，哪用担心学生不听话呢？

2、掌握年龄特征，只导不堵

中学生的好奇心强，正处于青春萌动时期，大脑灵活，模仿性特强，往往爱想些甚至做些成年人所做的事情，这些超前的想法和做法往往极大地影响着他们的进步发展，甚至影响了他们的身心健康。这时候正需要老师及家长去关注、引导。有的家长和老师想法简单、方法粗暴，很容易把学生逼到对立面，造成不可挽回的损失。89年我在一所中学任初中二年级语文老师、班主任的时候，下着大雨的一天夜里，我正在住室里批改作业，突然有人敲门，开门一看，只见一男一女两个学生共着一把雨伞来找我。男生开口就说：“老师，我知道您是个理解人，对学生负责的好老师，所以，我们有困难就来请您帮解决。我和她（指着站在一边不敢抬头的女生）恋爱了，您看我们该咋办？”我问他：“爱到什么程度？”他说“我们俩在后山上一起呆了几夜”（因为他俩都是走读生）。我就叫他俩进屋坐，并给每人倒一杯热水，然后我说：“你们不觉得现在恋爱太早了吗”？他说：“开始没想那么多，只是一起学习，说说话，谁知后来爱深了，我们自己无法解脱了”。我冷静地想了一下，问他们：“你们同意告诉家长吗”？他们都说不同意，还恳求我替他们保密。接着，我就心平气和地向他们讲道理，先让他们明白现在恋爱的危害性，然后，一起商讨解决问题的办法。经过一番工作，他们都很乐意地表示，在学生阶段不恋爱了，后来他们学习进步很快，而且我们还成了好朋友呢！还有一个女生的家人都不在家，附近的一个男青年每天夜里到她家去干扰，女生把情况告诉我后，我就去找到那个青年，向他讲清他现在这样做对双方的坏处，及再往下发展的危害性，通过几次交谈，男青年保证不再影响她的学习和生活了，对我感谢不尽，女生也对我谢了又谢，现在还经常打电话问长问短。就这样，未经家长和学校，我一人把问题给解决了。试想，如让家长、学校来解决，无非是反对、打骂、停学、批评、开除等，那样的结果是我不愿看到的，也是对学生不负责的，其结果是会伤害学生的。学生不恨才怪呢！

实践使我深深体会到中学生渐趋成熟，处在成长时期，他们求知欲强，性格活泼，有理想、易冲动，有热情、欠冷静，进步较快，但也易入歧途。他们需要教育，更需要鼓励、支持，更需要关心爱护，精心培养。这些责任具体到教师身上，需要老师细心去想，认真去落实。想得到，做得好，学生自然会信任你，你的知识渊博，学生自然会佩服你，你切实从学生利益作想，为他们做了好事，他们一定会感激你，你在学生面前就有威信，你的话就有了号召力。