数学活动设计有感

数学活动设计有感

李瑞兰

李瑞兰内蒙古包头市蒙古族学校014000

摘要：一节完整的数学课一般包括了三个阶段：导入准备阶段、新知探究阶段、巩固延伸阶段。三个阶段有着不同的教学任务和特点。有效的数学活动必须从各个学习阶段的特点出发进行设计和组织，有利于实现不同阶段的教学任务。

关键词：导入探究巩固

有效的数学活动有利于课堂不同阶段教学目标的实现。一节完整的数学课一般包括了三个学习阶段：导入准备阶段、新知探究阶段、巩固延伸阶段，三个阶段各自有着不同的教学任务和特点。有效的数学活动必须从各个学习阶段的特点出发进行设计和组织，有利于实现不同阶段的教学任务。下面结合本校的几节课棵谈谈课堂教学中有效活动的开展。

一、重视导入教学活动的设计，激发学生学习兴趣

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，有效课堂教学活动要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。导入新课虽不是主体，但它却是整节课堂教学中起了至关重要的作用。导入新课的成败往往直接影响着整节课的成败。因此设计好导入新课教学活动是十分重要的。

王芳老师用了复习法导入法，他先复习了乘法交换率、乘法结合律的内容后开门见山地说：“今天我们继续探索乘法中的规律，如：我爱爸爸、我爱妈妈、我爱爸爸妈妈同样蕴含着一个数学规律，相信今天的学习大家一定能找到。”这一教学活动的设计方法有利于学生更快地接受新知识，加强了新旧知识间的联系，同时会使整节课教学结构紧密。

张霞老师、包玉华老师运用了创设情境法。张霞老师利用多媒体展示在森林里面有三只小动物，他们发现了一片树叶，他们想把树叶当作运动场，演示了运动轨迹，很吸引学生的眼球。之后老师提出要求，分别观察怎么跑的，学生回答：“沿边线、起点到起点，”教师板书后提出，向蚂蚁这样爬了树叶一周叫做周长。引入课题。包玉华老师创设了中奖的环节。创设情境可以通过讲故事、做游戏、做实验等方式来实现，从而用一种别具一格，饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。

格日乐、赵晶、马学英、乌仁高娃、运用了复习加创设情境法。这几位老师善于就地取材创设情境，注重学用结合，使学生对本来枯燥的数学产生一种亲切感和真实感，有利于调动他们的学习积极性和主动性。这几位老师的导入活动设计都很有效。

二、突出教学重点、突破教学重点开展教学活动

本环节是新授环节，大部分教学活动在这部分呈现，所以教学活动的设计、顺序、时间安排、生成内容的处理都尤为重要。

围绕教学目标，各位教师开展了各有特色的教学活动，但因课堂没有完美的，在活动中也有一些不足。如：张霞老师通过结合实物图形指一指、剪一剪、描一描、摸一摸等活动逐步感受完善了周长的概念，可也看得出各个环节都是精心设计，环环相扣。不足之处，量三角形的周长不够规范，如果利用课件展开会更好，也为后面学习三角形、园的周长做好铺垫。

格日乐、赵晶老师通过观察图、提问题、摆一摆等环节学习一个数的几倍是多少，同一节课构思角度却大不相同。赵静老师注重通过学生摆图片的感知完成教学目标，可以看到课堂气氛比较活泼、生动有趣，有水到渠成的感觉。学生学得很快乐。格日乐老师注重条件和数量要素的分析，课堂气氛显然不够活泼，方法相对单一。如果两人的设计糅和一下，格日乐老师的活动多一些，赵晶再加一些查找已知条件训练就更好了。

乌仁高娃老师的课通过故事环节数一数、摆一摆、捆一捆、拨一拨的环节学习了两个数位，个位、十位及各个数位上的数所表示的意义。优点很注重细节的讲解和难点的突破。如：11两个1表表示的一样吗？1.不足学生没全员动手拨，2.对学生的学习习惯关注不够。

三、注重巩固延伸阶段教学活动的设计

课堂练习是例题教学的延续和提高，课堂练习使新知识得到巩固和深化，所以课堂练习在新授课中占重要地位，练习可以促使知识转化成技能、技巧，提高运用知识解答具体问题的能力，发展学生智力与非智力因素，培养学生的学习兴趣，同时教师在备课时要根据本节课的新知实际，根据学生的心理特点和智力因素及非智力因素，精心设计练习，有效地调控课堂教学，从而达到使学生掌握基本知识，发展能力的目。这个过程要求练习的设计形式多样，层层递进，量适中。可以看得出本部分各位老师都进行了精心的掂量，不仅注重了内容形式，同时也都能做到从简单到复杂。

四、合理运用多媒体教学

多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间等优势，为学生创造了有利的学习环境，极大地提高了教学效率，从而把课堂教学引入到全新的境界。

几位教师的教学活动中能合理运用多媒体起到了以下几点作用：1.创设的趣味情境，能激发学生的学习兴趣。有效地开启学生的思维由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。2.将知识直观化，易于学生理解。3.有利于帮助学生获取技能和经验。4.有利于节省教学时间，增加教学容量。总而言之几位授课教师根据教学内容，根据学生的年龄特点、认知规律等诸多因素，精心准备、精心设计，适时、适量地运用多媒体教学手段开展教学活动，发挥多媒体的优点。