试析童谣在幼儿园语言活动中的应用

试析童谣在幼儿园语言活动中的应用

李雪丹

（江苏省常州市郑陆中心幼儿园）

摘要：童谣是是民间文化艺术的结晶，可以帮助幼儿更好的认识世界，激发幼儿的想象力。但是由于幼儿年龄的限制，他们的心智还不够成熟，思想也不够健全，思维方式也与成人不同。所以，在开展幼儿园语言活动的时候，也需要打破传统思维方式的禁锢，提升幼儿的学习兴趣以及学习效果。本文重点针对童谣在幼儿园语言活动中的应用进行了详细的分析，以供参考。

关键词：童谣；幼儿园；语言活动；应用

童谣是民间传统文化智慧的结晶，主要表现形式有以下几种：第一问答歌，第二连锁调，第三绕口令，第四颠倒歌，第五字头歌，第六谜语歌，第七故事歌。不同的表现形式，在幼儿园语言活动中的应用也不同。所以非常有必要针对童谣在幼儿园语言活动中的应用进行深入的研究和分析，从而帮助幼儿实现更好的成长和发展。

一、童谣在幼儿园语言活动中应用的意义

（一）培养良好的生活习惯

童谣的内容主要来源于生活和自然，幼儿学习民谣不仅可以从中感受到自然之美、生活之美，还能在潜移默化中养成良好的生活习惯。例如童谣《布娃娃》“布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。”幼儿在反复吟唱这首童谣的时候，大脑中就会想像自己吃饭时候的场景，从而学会正确的生活习惯。

（二）激发幼儿的学习热情

童谣具有篇幅简短、结构划一、内容富有想象力和情趣的特点，可以快速激发幼儿的学习兴趣和学习热情。例如童谣《门口一颗枣》“门口一棵枣，拿着竿子去打枣。一打一枣掉，二打二掉枣。三打三枣掉，四打四掉枣。”鉴于童谣的特殊性，幼儿就会忍不住的一直数下去。

（三）方便记忆

童谣的语言特点十分活泼、生动、并且节奏明快、朗朗上口。既可以帮助幼儿了解生活常识，又可以方便学生记忆。例如童谣《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它！”只有19个字，但是描绘了一幅田野蛙鸣的图画，而且非常简单，幼儿诵读几遍就可以背诵了[1]。

二、童谣在幼儿园语言活动中的应用原则

（一）兴趣性原则

将童谣应用到幼儿园语言活动中，需要遵循兴趣性原则。只有幼儿对童谣产生兴趣，才能积极主动的投入到语言活动中。所以，幼儿教师在挑选童谣的时候，要优选选择那些语言、结构、内容符合幼儿认知发水平，已被幼儿接受的童谣。这样，幼儿才能随口吟唱、反复吟唱，并受到其中内容潜移默化的影响。

（二）生活性原则

将童谣应用到幼儿园语言活动中，需要遵循生活性原则。我国是一个多地区多民族的国家，不同的地区有着不同的民俗特点以及语言特色，所形成的童谣也就具有很大的差异。所以，幼儿教师在挑选童谣的时候，要优先选择本地童谣，方便幼儿了解当地的风土人情。

（三）健康性原则

将童谣应用到幼儿园语言活动中，需要遵循健康性原则。童谣是从人们生活与传统文化中提炼出来的歌谣。其中既包含着传统文化的精髓，也附带着不利于幼儿健康成长、或者与时代不符的元素。所以，幼儿教师在挑选童谣的时候，要优先使用那些与幼儿生活贴近的、具有积极向上、健康美好思想的童谣。并有意识的对不符合时代发展的童谣进行改编与创新。

（四）独特性原则

将童谣应用到幼儿园语言活动中，需要遵循独特性原则。每一首同样的产生都有其特度的社会背景和创作环境。它不同于现代流行儿歌，包含着悠久的历史文化以及丰富的文化沉淀。独特的童谣可以更加激发起幼儿对传统文化、对国家民族的热爱之情[2]。

三、童谣在幼儿园语言活动中的具体应用

（一）问答歌在幼儿园语言活动中的应用

问答歌就是一种通过一问一答的形式来描述事物以及事件的童谣。通过问答歌的应用，可以帮助幼儿更加直观的了解生活中的各种事物，并加深对生活中各种事物的理解，促进幼儿的未来发展。例如童谣《什么两条腿》中，教师就可以提问“什么东西两条腿儿？什么东西四条腿儿？什么东西六条腿儿？什么东西没有腿儿？”的形式来开展幼儿园语言活动，引导幼儿进行思考，不仅可以启发幼儿的心智，还可以让幼儿开始注意身边各种事物的不同，帮助幼儿更好的认识世界。

（二）连锁调在幼儿园语言活动中的应用

将连锁调应用到幼儿园语言活动中，可以有效提升幼儿的思维能力，促进幼儿语言能力的发展。连锁调最突出的特点就是应用了“顶针”的修辞手法。例如在童谣《野牵牛》的吟唱中，不仅可以激发幼儿对童谣的吟唱兴趣，还可以让幼儿了解“顶针”的修辞手法，加深对各种词汇的理解。

（三）绕口令在幼儿园语言活动中的应用

绕口令在幼儿园语言活动中的应用，可以有效训练幼儿的发音能力。绕口令是将一些发音接近、容易混淆的字串联在一起而形成的童谣。因为幼儿在学习发音的时候，会出现很多问题，而绕口令可以提升幼儿的发音能力，为后期的语言学习奠定坚实的基础。例如童谣《一面小花鼓》就可以专门用来训练幼儿的发音。

（四）颠倒歌和字头歌在幼儿园语言活动中的应用

颠倒歌是一种将本来面目颠倒过来叙述的童谣，正话反说，联想丰富，具有明显的幽默感和讽刺意义，例如童谣《真稀奇》。而字头歌是童谣每一个句尾的字几乎相同，例如童谣《小珍子》。这类型歌谣可以激发其幼儿对童谣的兴趣和探索，深受幼儿的喜爱。

（五）谜语歌在幼儿园语言活动中的应用

谜语歌在幼儿园语言活动中的应用可以有效提升幼儿的智力水平。谜语歌是通过歌谣的形式来展现事物的本质特征的一种童谣，是一种充满文字趣味的智力游戏，可以增长幼儿的见识，促进幼儿的语言发展。同时有效促进幼儿分析能力、推理能力、判断能力、创新能力的发展，提升幼儿对事物、对相关知识点的记忆能力、想象能力等，例如童谣《雨》。

（六）故事歌在幼儿园语言活动中的应用

故事歌是一种通过歌谣将故事讲述出来的一种童谣。与其他形式的童谣相比，故事歌的篇幅略长，但是其生动曲折的故事情节、鲜明活泼的人物形象、美妙动听的韵律可以充分激发出幼儿的学习热情，确保幼儿园各种教学活动的顺利实施。例如童谣《一园的青菜成了精》。

结语：

综上所述，童谣属于民间传统文化的一种，因为其独特的题材、语言、以及艺术表达形式，受到广大幼儿们的喜爱和欢迎。将童谣应用到幼儿园语言活动中也可以有效帮助幼儿启发智慧、培养情绪、增长知识。

参考文献

[1]张伟娟.幼儿园语言活动中民间童谣资源的运用研究[J].科普童话·新课堂（下）,2016,(10):123.

[2]李倩云.浅谈民间童谣在幼儿园活动中的渗透与应用[J].教育界,2017,(14):6-7.