科技小发明的主要技法及案例

(整期优先)网络出版时间:2019-03-13
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科技小发明的主要技法及案例

徐静要睿熙

徐静要睿熙重庆九龙坡区第二实验小学400000

【摘要】小发明活动是小学生科技活动的重要组成部分,其内容广泛,趣味性强,由于不受教材、大纲的束缚,没有人数限制,没有固定的活动模式,因此小发明活动作为提高学生创造能力的一个重要途径,对于培养学生的创造精神,创造性思维和创造个性有极其重要的作用。

【关键词】小学;科技小发明;技法;案例

中图分类号:G662.7文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)05-133-01

一、普及小发明活动,全面提高学生创造能力

学生都有发明欲望,这是潜在的内动力,让学生明白小发明的目的和意义,采用鼓励、引导的方式启发学生的内动力。向学生介绍发明成果和获奖情况,让学生产生引力目标。在科技小发明活动中,应充分让学生自己选择发明课题,自己设计,自己制作,独立思考和研究。教师要善于发现学生思维中的独特见解,在发明过程中培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力,从而提高学生的创造能力。

二、小发明的主要技法

小发明的技法就是在制作小发明作品中所采用的一些有规律的方法,称为技法。主要技法有五种:

2.1改变创造法

就是对不完美的东西,通过创新,对它的体积、结构、内容、材料、原理、成分等进行改变,使其成为一种实用性更强的新产品。比如:把墙壁上开关按钮由很小的体积,变成和面板大小相同的体积;单一的台灯改变成多种类卡通可爱的外形;门钮被通过改变使用方法成为斜翻门钮、平转门钮等。

2.2主体附加法:

就是在一个主体上附加一个东西,产生一个新的发明。即:(主体)+(附加物)=(新产品)。如:灯为主体,加紫外线成为紫外线杀菌灯,加彩色成为彩色灯。给盆景花加上彩灯成为花灯。笔为主体,加彩色成为彩色笔,加录音设备成为录音笔;

2.3自身组合创造法

对任何一个主体,在它的功能、材料、形态结构等方面进行探索、创新,通过相互组合的方式,让其成为一种新的物品。比如:手表增加了通讯功能,就成了电话手表;给汽车安装自动驾驶模块后,就成了自动行驶车辆。

2.4物品改造法

不少物品在使用过程中,毫不例外地存在着某些不足,只是我们习惯了,没有发现而已。如我们从样式、功能等诸多方面给予改造,它就能成为一项新的发明。如:原来的电插座只能插双插头,经改造后可插多种插头;厨房里的菜刀种类单一,改进后的菜刀有砍刀、切肉刀、蔬菜刀等。

2.5缺点列举法

就是发现已有事物的缺点,将其一一列举出来,它是改进原有事物的一种很重要的发明创新方法。缺点列举法一般可按以下步骤进行:

①列举研究对象的缺点并加以整理,按缺点的性质或主次进行归类。

②寻求改进缺点的设想,并评价筛选出可实施的最佳方案。以室内墙壁上插座为例,以前的五孔插座,上面2孔与下面3孔插座设计距离太近,导致2孔和3孔插头不能同时插电板。经过加大上下插孔的间距后,消除了原来的缺陷,实用性增强。

三、自制会发光的盆景花案例

3.1需要的材料

①电路图:设计出一套完整回路图纸。

②电源:5号干电池4节。

③排线:连接电器起到输送电能量的作用,本次我们采用彩色排线,它颜色易分辨。

④LED小灯:一种是放在花蕊里,根据花朵的颜色可以配红色、黄色两种。另一种是放在叶子的根部,选用绿色的灯泡。

⑤声控开关:遇到声音或者震动,节点就会闭合。

⑥延时继电器:采用5V延时继电器,提供一组常开节点。

⑦一盆假花:选择自己喜爱的盆景花。

3.2制作步骤

第1步:铺开图纸,整齐摆放原材料。

第2步:将平行电线撕开,每两股线为一组,由红色和黑色组成。红色线的一头连接在LED灯泡的长腿上,黑色线的一头连接在LED灯泡的短腿上。

第3步:将红色的LED灯泡放置花蕊中,连接线从花朵根部穿出,沿着花茎缠绕至花盆里;将绿色的LED灯泡放在叶子的根部,连接线顺着叶柄缠绕至花盆里。

第4步:将所有红色电线的另一头接在电源正极上,从电源负极上引出一根线连接至延时继电器常开节点1号上。将所有黑色电线的另一头连接至延时继电器常开节点的2号上。

第5步:将声控开关节点连接在电池的正极上,另一个节点与延时继电器带“+”符号的节点连接,最后将延时继电器带有“-”符号的脚与电池的负极连接,串接电阻。

第6步:组装完成后接通电源,发出一个声音,声控开关闭合,延时继电器被驱动,常开节点闭合,连接在常开接点上的LED彩灯回路通电,一盆会发光的盆景花就完成了,继电器延时10秒钟,10秒钟后灯就会熄灭,再遇到声响又会点亮十秒钟。

四、结语

运用我们身边的科学技术,熟练掌握小发明技法,自制组装一些小发明,不仅可以激发我们的学习兴趣,还能提高我们的创新制作能力。

参考文献

[1]刘弘毅.小发明小制作的科技实践[J].工程技术:引文版,2016(11):00035-00035.

[2]郭海军.怎样指导学生进行小发明制作[J].考试周刊,2014(90):171-171.