高中语文教学中的古文教学策略

高中语文教学中的古文教学策略

徐文兰

〔摘要〕在我国语文教育体系当中，古文始终占有重要地位，高中语文作为语文教育的关键环节，其在古文内容比例、难度上都有所提升，由此可以看出古文在高中语文乃至整个语文教育体系当中的重要性。为了能够更好的完成高中语文教学目标，做好对古文教学策略的研究有着关键性意义。

〔关键词〕高中语文古文教学策略

古文是我国古代文化的重要传承与表现形式，其是我国古文化的精萃所在。在现代教育事业当中，为了能够让学生更为全面的了解我国古文化内容，感受古文化的内容，古文被广泛的应用到了语文教学环节中，高中语文教学阶段，作为语文教育体系当中的关键阶段，如何做好其古文教学研究是高中语文教学一直所研究的重要内容，文章以此为基点展开探讨。

1高中古文教学困境

1.1学生缺乏兴趣。在目前的高中语文古文教学过程中，学生对古文知识学习兴趣的缺乏，使得高中语文古文教学遇到了困境。学生之所以会存在缺乏对古文的学习兴趣，我认为有几个方面原因：首先是古文在读音、理解上远远难与现代汉语，畏难心理让学生“知难而退”；其次是学生不理解学习古文的最终目的，因为现代生活中根本不使用古语，这使得学生不知道学习古文的根本目的，进而影响了他们的学习动力；第三教师教学方法的不科学，使得学生在理解古文方面不够透彻，难以激发出学生对古文的学习兴趣；第四学生个人兴趣上单纯的不喜欢古文。无论导致学生不喜欢古文的原因是什么，其都影响了高中语文的古文教学效果，这既不利于高中语文古文教学效果，也不利于学生语文素养的全面发展，因此必须要尽快予以解决。另外，教师对古文内容的差异性对待也是影响古文教学效果的重要因素。在高中古文知识中，有些古文内容是欣赏课（不在高考范围内），对于这种欣赏课学生是具有一定兴趣的，但绝大部分教师却都不进行讲解和学习，高考范围内的古文知识则是反复练习、背诵，这种错误的教学行为，也直接影响了学生的古文学习兴趣。

1.2教学方法匮乏。教学方法匮乏是目前高中语文古文教学的主要问题之一，这也是引起学生对古文知识内容缺乏兴趣，进而影响学生学习主动性的重要原因。从我国语文教育体系来看，古文内容的设置一方面是让学生更好的了解我国语言文化，另一方面是提高学生的人文素质，丰富他们的认知能力。但在实际教学过程中，由于受到了传统应试教育的影响，使得古文教学变得非常枯燥，“阅读、翻译、分析、识字词、背诵”成为了古文学习的“标配”。在高中语文教学中，古文内容是占有相当大比重的，而学习方法的单一性，让学生觉得古文的学习格外枯燥，当这种枯燥超过了学生的忍受力极限时，厌学行为就因此而生，所以说教学方法的相对匮乏也是导致高中语文古文教学困境的重要原因。

1.3考核方法单一。考核方法单一也是影响高中古文教学效果的重要原因。古文作为语文学科当中的重要组成部分，其在高考中也占有相当大的比重，这使得习惯于应试教育的教师格外看中古文知识的考核。看上去这对提高古文教学效果是好事，但在实际考核过程中，教师的考核方法完全按照高考模式来予以考核，背诵、默写、完形填空、分析等考核方式使古文考核毫无乐趣，古文知识的存在价值也因此出现了偏差，其对于高中古文教学带来的不利影响显而易见。

2高中古文教学策略

2.1激发学生学习兴趣。激发学生的学习兴趣是提高高中语文古文教学效果的最基础措施。在实际教学过程中，教师需要根据对学生的兴趣点的把握，来展开古文教学的设计，以此为基点来激发出学生的学习兴趣。例如在进行《烛之武退秦师》的教学时，教师可以先对古文当中所讲述内容的背景予以介绍，让学生主观上感受到当时郑国的危急时刻，在此基础上引出烛之武远赴敌国去进行游说的行为，让学生对烛之武的勇气予以佩服，然后在进行古文内容的讲解，让学生在学习古文的过中，感受到烛之武能言善辩、不卑不亢的优秀品质，并最终为烛之武成功劝退秦师而钦佩。此种教学方法不仅让学生了解了古文内容发生的背景，同时还通过突出主要人物来让学生对烛之武产生疑问，即“烛之武能游说成功吗？”、“烛之武是怎么游说的呢？”等，当学生带这种疑问去进行学习，其自然就会产生浓厚的学习兴趣，在学习过程中学生也会始终跟着教师的思路，这为提高古文教学效果带来了重要支持。

2.2丰富教师教学手段。丰富教学手段也是提高古文教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教师应该根据对古文内容的理解以及对学生学习兴趣的掌握，来尽量丰富古文教学方法，为古文教学效果提供保障。我认为在古文教学方法方面，至少可以有以下几种：其一传统授课法，即前文所说的基本授课法；其二自主探究法，即教师让学生自己回家阅读理解，然后在课堂上教师与学生一同进行探讨的方法，此方法在提升学生古文理解能力方面具有优势；其三，任务驱动法，即教师在授课前提出问题，然后学生以分组的模式来完成对古文内容的学习，找出问题的答案，完成对古文知识的学习。

2.3完善古文考核方法。完善古文考核方法也是提高高中古文教学效果的重要措施。在此环节中，建议教师在背诵、理解等传统古文考核方法的基础上，增加一些自主性考核方法，例如古文仿写、收集同类型古文等方式，这写考核方法也能够达到锻炼学生古文应用能力和理解能力的目的，建议教师予以尝试和推广，为古文教学效果的提升带来支持。

3总结

综上所述，做好高中古文的教学不仅能够为高中语文教学效果的提升带来帮助，同时还能够为学生的人文素养提升带来支持。在实际教学过程中，为了确保古文教学效果，教师一定要做好对学生学习兴趣的激发，因为学生是教学行为的主体，只有他们对古文产生兴趣，才能够有足够的动力来进行古文知识内容的学习，从而达到理想的教学效果，在提高学生古文水平的同时，也为我国高中语文古文教学水平的进步带来保障。

参考文献

1蒋昌彧.关于高中语文教学中古文的教学策略研讨[J].考试周刊，2016（14）：26

作者单位：新疆哈密第十三师红星高级中学