什么样的班主任更受学生欢迎

什么样的班主任更受学生欢迎

赵书侠

赵书侠河北省南宫市凤岗学区南街小学055750

班主任是班集体的组织者，是学生们的管理者，是学生美好心灵的雕塑者，也是学生健康成长的引路人。在日益变化的新形势下，班主任的角色也正由单一型向多元型转换，由权威型向对话型转换，由经验型向研究型转换，工作重点已由单纯的班级管理者向学生健康心理的塑造者转换。在新形势新任务的要求下，关心、理解、尊重、信任学生，已成为做好班主任工作的必备条件，也是拉近与学生心灵距离的有效途径。

要做好班主任工作，学生的大力配合是必不可少的条件。要取得学生的信赖和支持，我们首先要弄清楚学生需要什么样的班主任，怎样才能成为学生欢迎的班主任。只有明确并且妥善地解决了这些问题，班主任才能成为一个班级的核心，形成凝聚力，从而做好班主任工作。

一、学习型班主任更具人格魅力

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己，不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质。

首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生。

其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。

再次是要勇于大胆创新，善于总结。

二、有爱心的班主任学生更愿亲近

爱是教育事业的基础和开始，教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”教育的成功来源于对学生最大的热情，充满爱心地去管理学生和班级是班主任工作成功的基础。

我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，以情感投入缩短师生之间的心理距离，多了解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，以此获得更加积极有效的沟通。

爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，缩短师生的心理距离，形成教育学生的感情基础。

三、善于发现学生闪光点的班主任学生更加尊重

心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。

有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。

随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长、老师、学生明白：“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要。”

班主任工作是一项复杂的工作，要带好一个班集体确实不容易，只靠班主任是不行的，还得靠集体中的每一个成员的努力。只有通过教师的爱心去换得学生的真情，让全体学生都团结在班主任周围，让大家都来关心班集体、爱护集体、管理集体，我们的班主任工作才能做得更好。