体育教学中如何调动学生的积极性

体育教学中如何调动学生的积极性

苏才本

苏才本（门源县回族女子中学青海门源810300）

【摘要】传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，达到教育者预期目的的活动，在推行素质教育和创新教育的今天，根据中学生的特点，如何调动学生学习的积极性，采取有效的教学步骤，巧妙地把知识技能传授给学生，教会学生自我锻炼的方法，养成终身体育的习惯，已成为当前体育教学中的重要任务。

【关键词】转变观念；明确目的；教学方法；积极性

Howintheathleticsteachingthetransferstudent'saggressive

SuCai-ben

【Abstract】Traditionoftheathleticsteachingviewtreatathleticsaseducationhaveapurpose,haveplanandhaveorganizationgroundtoteachtoteachinflictioninfluence,attaineducationexpectationpurposeoftheactivityispromoteeducationforall-rounddevelopmentandinnovationeducationoftoday,accordingtothehighschoolstudent'scharacteristics,howtransferstudentstudyofaggressive,adoptvalidofteachingstep,skillfullypairofknowledgetechnicalabilityinductiongivestudent,thechurchstudenttoughenonhis/herownofmethod,becomelifelongathleticsofhabit,havebecomecurrentathleticsteachinginofimportancemission.

【Keywords】Changeidea；Explicitpurpose；Teachingmethod；Aggressive

培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。体育课和其它课程一样，也是一种教师教和学生学的双边活动。在新课程的理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“要我学”的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，增强学生学习的主动性和积极性。

1．转变观念，提高对激发学生兴趣的认识

“兴趣是最好的老师”。可见在体育教学中激发和培养学生兴趣是非常重要的。长期以来，体育教育在课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能，不注重培养学生的兴趣和习惯。新课程的理念，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动参与体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。所以，如果学生对锻炼没有兴趣，在体育教学中教师也就无法调动学生的积极参与性。相反，学生对锻炼如果有兴趣，又具有良好的习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地主动参加锻炼。体育教师应该转变观念，在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣，调动他们的积极性。

2．明确目的，建立学习任务的整体概念

学习目的与学习动机是紧密相连的。目的不明确，学生就不能自觉积极地学习，因此教师应使学生明确学习目的，培养刻苦锻炼的思想。每节课，首先要使学生明确知道这节课的内容、任务、目的、要求。在教学时，教师所授的每个动作要充分讲解和示范，做一个完整的动作，以便学生练习时在大脑中有一个清晰的动作表象，这样学生练习时便较为省力，也能够积极地练习。

3．运用多种教学方法和手段，调动学生的积极性

好动、追求新鲜感是学生的天性。因此，教学方法和练习手段要变化多样，调动学生的积极性。

3．1运用竞赛法和游戏法。在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。寓教于乐的教法既可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与活动。

3．2采用多样化的练习形式。多样化的练习直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。

3．3创设生动活泼和谐的教学情境。教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。现场环境如：跑道平整、沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的有关色彩对比和谐。心理环境包括：师生合作和学生相互合作的凝聚力，愉悦欢快的情绪，顽强拼搏竞争取胜的氛围等。为创设最优的教学情境教师应不断提高教学艺术，一成不变的命令式教学，不但不能调动学生的积极性，相反会使他们产生逆反心理，形成离心力。教师应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，并且以身作则，用自己的热情去激发学生的参与意识。

3．4及时评价，调动学生的积极性。在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生微小的进步，及时积极肯定的语言加以鼓励和表扬，都能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。对学生的鼓励和表扬除用富有感情色彩的评价语言如：“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外，教师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快准确，特别注意对不同对象掌握不同分寸。

4．运用心理活动规律，提高学生积极性

任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。在体育教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要掌握学生心理活动规律，启发和培养正确的学习动机、学习兴趣，注意启发积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。学生常以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力，我们要善于捕捉学生这些心理特征，利用这些心理规律安排教学，启发他们的学习动机。

体育教学中如何调动学生的积极性，从来是教学改革的主题，也是教师教学的原则。教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，变被动锻炼为主动锻炼，才能达到良好的教学效果，培养学生的终身体育意识。