课堂教学小议

课堂教学小议

韦金元

韦金元广西柳州市鹿寨县雒容二中

课堂教学效果在很大程度上取决于学生的参与情况，这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代化学教学的趋势。现代化学教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确定学生在学习中的主体地位，只有这样才能把素质教育落到实处，才能培养学生的创新意识、创新能力、创新精神，让学生在学习中快乐成长。然而，如何让学生在学习中由被动变为主动，由厌倦变喜爱进而感受到快乐呢？笔者在化学教学中进行了一些尝试，感觉有助于进一步培养学生的主体参与意识和能力，特提出与大家共同讨论研究。

一、精心设计教学，在启疑、激趣中让学生体会快乐。

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”而一个心细的教师总会有意识地精心设计一些对理解课文有帮助又有情趣的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生更多更主动地参与学习的全过程，从而提高学生的主体参与意识和能力。因此，我在教学中，如学习绪言课时，一开始就提问学生：每逢重大的节日，人们都会放许多气球，你知道气球里放的是什么气体吗？然后我就演示，让学生注意观察，接着让学生参与表演一个魔术：将事先准备好的小白纸花，让一学生将其浸入酚酞溶液中，取出后，再让另一学生用装有NaOH溶液向小白纸花喷洒，结果小白纸花马上变成了红色。学生惊讶不已，精神振奋，心情放松，课堂变得活跃起来。其后告诉学生，若想知道其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为学习化学很“好玩”，进而在教师的指导下，总结初中化学研究的对象。学生听到化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，教师讲解实验操作要求，然后分组让学生进行课本上的4个实验的探究，通过实验，让学生加深了对物理变化和化学变化两个概念的理解。通过这一节课的学习，我想学生不但学到了知识，而且体会到了参与其实是可以让人快乐的。

二、尊重学生，让学生在自主选择中感受快乐学习。

教师必须真正尊重每一个学生，轻易地否定学生的观点、看法、想法，都会伤害学生参与的积极性。有的教师不等学生说完就粗暴地打断学生的讲话，或者还没给学生思考时间就把自己的意志强加在学生头上，孰不知这样会让多少只举起的手重新放下，会让多少颗蠢蠢欲动的心瞬间如遇冷水？其实教师完全可以在一定范围内，给学生一些自主选择、自由加工的机会，让他们在选择中学习选择，在加工中学习创造，在不断探索中有所发现，在进一步参与中发展自我，完成认识的变化和飞跃。如在教学中，在展开集体讨论时，我让更多的学生参与选择，肯定学生的发现、参与和探索，鼓励学生猜想，既尊重了每一个同学，保护了参与同学的积极性，又使更多的同学得到了参与锻炼的机会，使学生始终处于对知识的渴望、发现、获取知识的兴奋和研究、探索问题的喜悦之中。

三、创设情境，让学生放飞想像的翅膀。

创设吸引人、感动人、陶醉人的情境，在师生间、生生间平等互助的基础上，让学生观察、让学生感受，能促使每一个学生都能够如同身临其境一般，亲身去体会、发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极地探索，积极地寻找答案。例如：我在教“燃烧和灭火”的内容时，学生学习了燃烧的条件后，我就用多媒体导入英国战舰“欧罗巴”号失火事件：1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的远航，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后的一天，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后英国军事保安部门调查，没有什么结果，但化学家们根据英国军事保安部门提供的材料，却很快地找到了“纵火犯”。

教师提问：谁是纵火犯？

学生交流讨论：可燃物燃烧要达到一定的温度，要与氧气接触，船舱里有大量的空气，草料着火可能的原因是温度达到草料的着火点，那么，温度是怎样达到草料的着火点的呢？我让学生大胆地进行猜想，结果学生议论纷纷：

学生甲：有人放火；

学生乙：有人不小心将烟头丢到草料里；

学生丙：战舰在海洋上航行，太阳照射在船舱里热量来不及散发，温度升高达到草料的着火点，引起草料的燃烧；

学生丁：船舱里很潮湿，草料慢慢腐烂产生热量，聚集起来使温度升高，达到草料的着火点，引起草料的燃烧；

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总之，让学生拥有一种自由、愉悦、积极的心理状态，让学生参与到学习中，这本身就是快乐的，这也是现代化学教学的人文要求。