新理念下实践性作业设计初探

新理念下实践性作业设计初探

邵明侠于志强

邵明侠于志强山东省苍山县实验小学

实践性作业是教师根据教材内容和学生的身心特点，结合生活实际精心设计的。是以实践性、教育性、创造性的主体活动为主要形式，以主动参与、独立操作、积极探索为主要特征，以启迪思维、培养能力，促使学生素质全面发展为目的的一种作业形式。实践性作业需要学生带着思考问题，在现实生活中自主实践、自主探究，从中开发创新潜能，培养运用知识解决实际问题的能力。

从课改精神出发，改革作业设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。要使作业的内容体现个性化、生活化和社会化；作业的形式注重开放、探究和合作；作业的手段追求多感官、多角度，要让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，只有这样，才能体现新课标的要求。

一、实践性作业的内容要体现生活化

数学来源于生活，又服务于生活。应用数学知识去解决生活中的数学问题，加强知识与实践的联系，在数学学习中显得十分必要。学生常常觉得数学只在课堂里，这种感觉来自于传统的数学教学，只注重课内，不重视课外；只重视课本，不重视联系生活的做法。为了改变学生的这一看法，我们让学生走出课堂，到生活中去寻找数学。当学生走进生活，仔细观察生活时，他们惊奇的发现生活与数学竟是那样的密不可分，生活的每个角落都有数学，生活离不开数学。生活中的数学问题几乎唾手可得，从生活中提炼出数学问题，这是一个能吸引学生学习数学的良好开始，更是他们学习数学的最终目标。我平时注重引导学生关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界中丰富多彩的现象，同时也让学生感受到数学在各个领域中的广泛应用。

例如，在学习了长方体、正方体表面积计算以后，我创设了这样的问题情境：

生成问题。如果要粉刷我们教室的墙壁，按照怎样的顺序做哪些事情？然后进行分组讨论、交流，达成共识：①先测量有关的数据；②计算所要粉刷的面积；③考虑怎样购买涂料最省钱。

解决问题。①利用教师提供的测量工具，根据每个小组的构思，测量出有关数据，计算出所要粉刷的面积；②利用课前调查的每桶涂料的价格及容量，计算怎样购买涂料最省钱。

上述例子，将学生所学的知识运用到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在实践中学会了利用数学知识解决生活中的实际问题。

二、实践性作业的内容要体现个性化

数学实践性作业由于没有基本模式的限制，学生可以根据自己的生活经验和实际条件自由地完成作业，为学生提供了积极参与和自主探究的实践过程，在这一实践过程中，蕴涵着丰富的创新因素，学生必须创造性地进行探索实践，这样将使学生的创新意识得以培养，创新潜能得以挖掘。同时，实践性作业因其形式的多样，内容的开放和可选择性，给学生提供了自由发展的空间。每位学生可以根据自身的知识经验与生活经验，结合自己的喜好，选择练习的内容。在宽松、民主的氛围中，他们的潜能得到开发，个性特长得到发展。有利于提高学生的数学问题意识，培养学生勤于实践、善于生活的能力。

例如，在复习立体图形的表面积和体积时，根据学生已有的知识经验，利用自己喜欢的方式，整理计算公式。有的学生利用文字表达，有的利用字母公式，有的用树枝图，有的用表格..第二天在讲解之前先让学生汇报整理情况，由于有了自我梳理的过程，学生们纷纷各抒己见，通过他们的汇报、比较，找出了简洁、明了、便于使用的整理方法。这样教学，由于整个过程是学生们自己梳理探究出来的，所以学生自主探究的兴趣非常浓厚。

课外作业让学生自编题目也是培养学生自由发挥想象力的天地。如在学习了长方体表面积和体积后，安排一个自由课后作业，让学生去收集生活中有关长方体的表面积和体积的数据自编应用题，结果他们编的题目内容生动，题材多样。有的测量了火柴盒的长、宽、高，求它的表面积；有的测量了金鱼缸的长、宽、高，求需要多大的玻璃；有的测量了长方体蓄水池的长、宽、高，求最多能蓄水多少吨；还有的根据长方体冰箱的长、宽、高，提出里面最多可以存放多少物品。让学生自由想象，畅所欲言，大大提高了学生的探究欲望。

三、实践性作业的内容要体现社会化

传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实践性作业需要进行观察、操作、猜测、调查、分析、归纳和整理等等，在观察操作中，学生的动手能力得到发展，在调查实践中，学生的交往能力得以锻炼，在作业的批改中，学生的评价能力得以提高..知识学习与能力发展通过实践性作业有效的统一起来。同时，数学实践性作业具有较强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的知识，并需要合理地运用这些知识，具有较强的跨学科性。另外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维能力是无法完成作业的，还必须通过与人交流、寻求合作等社会交往来完成，因此，能够促使学生综合素养的发展。

例如，学习“条形统计图”后，我设计了这样的生活实践题：

第一步：学生自主开展调查，记录自己家一周内每天扔垃圾袋的数量。

第二步：填写调查表，撰写调查报告和调查日记。

第三步：以小组为单位，总结调查结果，制成条形统计图。

第四步：汇报探究成果，交流各自的调查感受。

在汇报的过程中，同学们众说纷纭，各抒己见。有的说，塑料袋进入我们的生活，既方便，又实用，是人们生活中必不可少的；有的反驳，塑料袋在自然状态下不能分解，成为地球上永远的垃圾，呼吁要消灭这种白色污染。有的同学建议，应该禁止生产塑料袋，应用环保袋。

本次作业设计，使学生从自身感受中获得环保知识，并了解了废物对环境的污染，懂得要把垃圾分类处理。保护环境必须从我做起，从现在做起。同时也体验到自己发现问题、解决问题的愉悦。

数学实践性作业是为学生在数学与生活之间架起的桥梁，让学生发现生活中的数学，研究生活中的数学。华罗庚曾经说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”事实上，现实生活中处处充满着数学，在现实世界中寻找数学问题，让数学贴近学生的生活，能让学生体验到数学的价值，从而产生积极探究的兴趣，去解决生活中的一些实际问题。