小学音乐课堂教学方法的创新

小学音乐课堂教学方法的创新

张敏

山东省滨州市滨城区梁才街道办事处第八小学256600

摘要：近年来，随着教育改革的进步与发展，素质教育成为教育的重中之重，各科老师为学生素质的培养和提高，在各学科领域中不断地探索。教师在探索结果中发现，在素质教育的今天，全面发展成了重中之重。所以，音乐自然就受到了更多人的重视，它作为素质教育的一部分，不仅能陶冶学生的情操，还能发展人的智力。

关键词：小学音乐教学方法创新

素质教育的目的在于全面发展，不仅限于知识的提升，还要有身心的健康和情操的养成。音乐作为艺术学科，本身就是让人学习知识和陶冶情操、深化音乐教育、开发人的全面思维，是真正以人为本的素质教育。现代音乐的教育内容迎合了学生的学习要求，先要让学生整体感知，然后再系统掌握。思想决定行为，思想不变，行为只是一味地模仿，这不是用心的教育，而是简单的应试。音乐教师应该培养学生认知音乐的能力，授之以鱼不如授之以渔，给予他们对于音乐更深地感悟和理解。通过感受作曲者的感情，把音乐当做自己情感的寄托，这样才真正的发挥了音乐的作用。

一、我国小学音乐教育现状

当前的音乐教育受传统教育观念的影响，体音美等素质教育课程还没有受到足够的重视，直接影响学生升级的科目仍是主科，而对体音美等素质教育的地位改善不多。而且有些学校教学设备落后，没有现代先进的教学媒体，教师就会使用落后的教学方法进行教学。并且在比较偏僻的山区，几乎没有音乐专业的老师，教学设备短缺，一个上千人的学校只有一架钢琴，而且没有多媒体设备，所以欣赏课就很难进行。再者，音乐教学方法比较落后，只注重学生的歌唱，不看重学生对情感的表达。所以，教育改革创新刻不容缓。

二、小学音乐课堂教学方法的创新策略

1.抓住小学生的心理特点“新鲜感、求知欲、模仿”。

不同年龄阶段的孩子，心里的想法都不一样。我们不难看出，小学生普遍都活泼好动，这正符合了教师对音乐课学生的要求，其实活泼好动的人更具有表现力。其次，学生的求知欲也很强，看到所有的新鲜事物都想去一探究竟、挖根究底。最后，小学生具有高度模仿力，所以，教师应该利用这一特点，树立榜样，让学生在模仿中学习。如果不抓住其心理特点，就不知道学生的认知习惯和行为模式。教育是作用于内心的教授，不单单是行为的纠正。而且要提倡个体与群体、课内与课外相结合，注重学生心理发展特点，创新教学方法，进行针对性地教学，避免无差别教育。

2.培养概括、组织信息的能力。

21世纪是信息迅猛发展的时代。所以，不仅要会搜集切实可用的信息，还要根据自身需要组织信息。比如我们创设情境教学，更多的需要影像和图片，这就需要提取关键信息，要使学生很容易进入到情境中去。

3.创造性教学替代灌注式教学。

创造性教学是培养学生探索音乐的能力。音乐是很多因素构成的音乐，以前是老师直接给学生说这是什么，现在由学生自己主动去探索，这就是在培养学生的创造性思维。

4.注重教学互动交流。

注重教师与学生之间的教学互动交流，我们通过有效的交流可以获取更多的信息，从而针对性地对学生进行施教。而且通过长期交流培养出的感情，会增加学生对教师的好感、受到学生的爱戴，学生就会慢慢的去模仿老师的学习方法，所以教师要树立好榜样，用自己的行动去感染学生、用宽容热情的态度去感染学生，要有扎实严谨的校风，与学生打成一片，共同去学习探讨。

5.发现闪光点，因材施教。

世界上没有两个一模一样的人，当然他们的兴趣爱好也不一样，创新型教学模式在面向全体学生的时候，也要根据学生自身的特点做好针对性教育，器乐和声乐分别设计教学课程，各显其长，让擅长乐器的同学为喜欢唱歌的学生伴奏。而且，由于每一位学生的经历、知识阅历不同，那么他们对于音乐的认识也就不同，所以我们应该注重学生的主体作用，让学生参与到音乐教学中来，发表个人不同的看法。教师只是引导学生怎样去学习。这样，不仅可以让每一位学生都去动脑思考、体会到学习的乐趣，而且还激发了学生的创造能力。

教育的目的就是教书育人。而音乐教育的根本任务就是提高学生的艺术修养。教育的意义在于创造。所以，在日常教学中应全面培养学生的创造能力，给予学生创造美的机会，引导学生学会自主学习，鼓励学生奇思异想，培养学生勇于创造的精神。所以，创新教学模式是素质教育的根本，需要音乐教师不断地去摸索，使音乐课堂符合时代要求、培养真正的创造性人才。

参考文献

[1]陈玉兰小学音乐课堂教学方法的创新[J].北方音乐，2017，37，（20）：196-196。

[2]李娜新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试[J].新课程（上），2015，（6）：112-112。

[3]瞿珊珊新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试[J].新课程（小学），2015，194，（8）：71-71。