提高小学数学教学有效性的策略李开军

提高小学数学教学有效性的策略李开军

李开军

李开军玉林市玉州区教育局教育研究室537000

【摘要】快速而有效地开展小学数学教学活动是当前新课程改革下的必然趋势和核心追求。如何更好地调动课堂积极性，提高教学效率，实现教学目标是每一位小学数学教师面临的重要课题。本文从教师知识技能培训、优化教学目标和方法、注重教学过程、加强课前预习和课后复习等方面浅析了提高小学数学教学有效性的方式方法。

【关键字】小学数学；教学；教育；方法；有效性

中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-096-01

《数学课程标准》强调了基础知识与动手能力的获得，更注重数学知识的应用能力。新教材创设了许多数学的生活原型，如何优化数学教学目标和教学方法，激发学生主动参与学习并全身心投入到数学活动中，加强课前预习和课后复习，利用多媒体技术，丰富教材内容是提高小学数学教学有效性的一个重要课题。

一、优化数学教学目标和教学方法

（一）制定科学的教学目标

教师应从学生的实际情况出发，因材施教，制定合理的教学目标，而不是要求所有的学生一定都要达到什么样的标准和水平。有的学生数学思维和逻辑思维很强，学起数学来特别快，基本上当堂可以消化。而有的学生数学思维较差，上课时听得云里雾里，跟不上老师的节奏，课后也需要思考和消化很久。还有的学生经过适当的点拨就能很好地理解知识点。作为教师不应心急，也不应“一刀切”的教育，而要充分认识到不同学生的不同特点，设计不同的教学目标，在整体能跟进大目标的前提下，让每个学生在自己能力基础上有着自己的节奏、进步和发展，挖掘自身的潜能。

（二）优化教学方法

单一的教学方法会很容易让学生失去学习兴趣。教师应不断优化教学手段，例如在教学中可以合理地运用一些受小学生欢迎的媒介，如网络、电影、动画和角色扮演等，设计一些当下小学生喜爱的人物或场景的数学问题，让他们愿意主动参与进来，提高小学生的学习兴趣和课堂效率。教师还应在家长甚至是心理学家的共同帮助下积极鼓励和支持学生的学习，当学生因数学成绩不好时及时安慰和鼓励，站在孩子的角度理解他们，拉近与学生之间的距离。小学生处于儿童阶段，数学成绩不好的孩子可能会产生数学焦虑和恐惧症，甚至对数学失去兴趣。如果不积极通过教育干预有效指导，这种情况可能会很严重并且持续。

二、注重教学过程，融入趣味性和灵活性

在课堂上营造一种数学学习的氛围，充分激发学生的学习积极性、创造性和创新性是教师的职责之一。要达到理想的学习氛围，可以从以下几个方面入手：

（一）生活与数学结合

小学生在课堂上的注意力相对较难集中，若以生活为切入点，教学形式可以非常灵活，将生活和数学紧密联系起来，让学生不断感受到数学的新鲜感并且愿意主动去探究和钻研，调动积极性，丰富小学数学课堂。例如让学生在折纸等手工中体会到对称等几何思想，让学生帮妈妈在菜市场买菜找零，数数家中存钱罐里的零钱等贴近生活的场景，让学生改变对数学刻板的印象。

（二）文化与数学结合

文化、艺术与数学的结合是创新学习的方法之一，理性的数学与感性的艺术之间的碰撞可以非常巧妙，既能提高学生的艺术修养，还能在无形中加强数学的学习。例如舞蹈中其实蕴含了许多重要的数学思想，如对称、时间和空间、组合、旋转、几何，还有图表等。有专家认为数学和舞蹈是好搭档，在创造新舞蹈时，可以解决一定的数学问题，甚至可以激发新的数学。所以，利用当地的传统文化，例如从传统舞蹈，手工剪纸等活动让学生体会到其中蕴含的数学思想，以及带小学生参观一些科技馆、博物馆等，这类展馆中通常运用了很多数学思维和方法。

（三）合作学习和讨论

学习活动应遵循互动原则。学生和老师之间，学生和学生之间，老师和老师之间，都需要建立双向的沟通和互动。对于小学生来说，协作学习和讨论会很有趣，提高了他们讨论和分享数学观点的能力。相对于较为严肃的数学课堂来说，学生们也会觉得这种学习方法比较轻松。课堂讨论使学生们对问题有着自己的观点和看法，还能建立相互欣赏对方意见的态度，教师应积极鼓励学生发表自己的看法，并且做到不盲目批评。老师之间积极沟通与交流班级学生的数学学习情况，有好的教学方法可以相互借鉴和学习。

三、加强课前预习和课后复习

很多科目的学习都倡导课前预习和课后的复习。对于小学数学而言，系统性很强，前后知识之间有着密切的关联。教师应积极培养学生预习和复习的好习惯。课前预习能帮助小学生了解接下来要学习的内容，心里有个大概轮廓后，课堂上也能更好的理解和消化，提高学习的效率。在课后例如当天，三天后，一周后，一个月后，定期地复习学习的内容，巩固知识点，能起到温故而知新的效果，对学习的内容也能理解得更加深刻和透彻。

四、利用多媒体技术，丰富教材内容

利用多媒体技术，能够有效丰富教学内容，多媒体技术能够全面向学生展示教学资源。这些教学资源不仅可以是文字形式的，还能够是图片、视频、动画等形式的。生动形象的教学资源，能够大大激发学生的求知欲和学习的积极性，激发学生灵感，充分调动学生学习的积极性和主动性，有效使学生学习更加积极、更有趣。

例如，在向学生进行“找规律”课堂教学时，教师可以通过制作一个简短的动画视频，以更加生动有趣的形式将教学资源展示出来，利用动画中色彩鲜艳、生动可爱的物体吸引学生注意力，这样就能够减少学生走神的现象，使学生将注意力都集中在观察和思考中去。此时，教师可以向学生进行提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？”在得到学生的回答之后再次提问：“这些物体是不是胡乱放置的？”学生回答不是。教师就可以一步一步逐渐引导学生找出图中物体摆放的规律。通过这种方式，能够有效吸引学生的注意力，并有利于培养学生的非智力因素。

小学数学作为一门启发学生思维的学科，在学生的成长阶段起着非常重要的作用。因此，作为一名教师我们必须重视小学数学教学，在新课改的背景下，创新教学模式、更新教学观念，更好的引导学生进行数学知识的学习与探索，从而不断提升学生的数学素养。

参考文献

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[2]周军.探究如何提高小学数学教学的有效性[J].都市家教(上半月),2017(3):17.

[3]刘贞印,王静波.新课改背景下提高小学数学教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育,2017(23):107-107.