应当重视校园文化的内涵

应当重视校园文化的内涵

陆鸿钧(江苏省海安县紫石中学226600)

作者简介：陆鸿钧，中共党员，中教高级，现任海安县紫石中学董事长、校长、支部书记。

【摘要】校园文化是学校存在和影响力的特质体现，伴随着学校的运脉而产生。校园文化把办学人物化的行为积淀为精神的存在，校园文化建设的着眼点应当重视这种精神的存在，这种精神的存在即校园文化的内涵。

【关键词】校园文化；重视；内涵Musttakethecampusculturetheconnotation

LuHongjun

【Abstract】Thecampuscultureistheschoolexistenceandtheinfluencespecialcharacteristicmanifests,followstheschooltotransportthearteriestoproduce.Thecampusculturethebehaviorwhichtransformsintotheschoolpersonaccumulatesforthespiritualexistence,thecampusculturalreconstructionobjectivepointmusttakeseriouslythiskindofenergeticexistence,thiskindofenergeticexistenceisthecampuscultureconnotation.

【Keywords】Campusculture;Value;Connotation

校园文化是学校存在和影响力的特质体现，伴随着学校的运脉而产生。校园文化把办学人物化的行为积淀为精神的存在，校园文化建设的着眼点应当重视这种精神的存在，这种精神的存在即校园文化的内涵。

1注重校园文化建设

我们比较注重校园文化建设的理性追求，一般不在最高层面上把校园文化划分为制度文化、管理文化、VI文化、学科文化等类型，而是粗线条的把教育价值观、行为价值观和校园文化建设的宽容度作为校园文化建设的立足点，去引导校园文化的生成、发展、积累、提升，走向公众认同。

2校长应有校园文化的战略意识，引导校园文化的生成与发展，积累与成熟

我们承认校园文化的特质受时空、区域、人文背景的影响，所以，我们允许不同学科、不同年龄的老师在自己工作、文化、生活经历的基础上去建立本校教师的行为价值观、教育价值观。所有的制度、措施、目的在于促使教师产生事业认同、情感认同和价值认同。我们也允许不同年级不同班级的学生设计表述完全不同的“班级精神”和呈现方式完全不同的“班级精神主题”的展示栏。允许学生带着幼稚的追求，去开展属于自己的综合实践活动，去生成综合实践活动的感悟，使这门没有文本的学科有了“神”的存在。我们允许师生就自己经历或将要产生的行为进行讨论。众说纷纭，莫衷一是的情况是常有的。实践是最好的老师，最终多元而走向合一。这个过程是在比较宽容的状态下让多元价值观在各自文化生态基础上产生碰撞，在碰撞中调整，在调整中走向认同的。许多有价值的校园文化产品就是在这个过程中逐步积累而成的，一批批师生在与学校共存的生命过程中，认同了经过积淀而产生的校园文化，一代代传承下去。校园文化的内涵越趋精炼，认同度越大，校园文化的价值就越趋久远。北大不就在“兼收并蓄”的价值观影响下而成为世界级名校的吗？我们的校园文化建设不应当成为校长政绩目标的目标，不应当成为校长个人意志的强加，不应当是短期行为制造出来的产品。但是，校长应当有校园文化的战略意识，应当有较高品味的文化追求，应当会思考物质背后、行为背后的文化价值，从而去引导校园文化的生成与发展、积累与成熟。

3价值在内涵，作为在表层，这两者的关系应当处理好

就校园景点建设、校服制作而言、校歌创作而论，形制、色彩、风格等等，往往带有主观审美倾向，因此，我们杜绝一人说了算的弊端。把校园显形文化建设的过程引导为共同创造、共同研究、共同体验的过程，借助于这个过程，从具体的物象、行为中形成共同的价值观，力求使校园物质文化的建设具有丰富的内涵，力求使校园物质文化的内涵成为学校全体成员的认同。我们深刻地体会到，校园物质文化的建设是一个行为过程，把行为过程与人的审美思维过程结合起来，校园物质文化才能真正成为形神兼备的校园文化。

4校园文化的内涵，是理性层面的东西，但校园文化建设载体却不是一种纯理念的东西

没有载体的呈现，没有行为的延伸，校园文化的内涵很难有存在的价值。校园文化的传承更多地是通过载体和行为进行的。校园文化的载体有鲜明的时空、地域特点，个性的鲜明与含蓄并不影响其内涵的存在。问题是，当我们在建造一个具体的有文化价值的景点、建一条有文化气息的长廊、给一批建筑物命名、用文化追求的理念去设计校服、去规划校园建筑的色调与格局，甚至校刊、校园视频媒体的运作时，如果忽略了学校的个性特色，忽略了学校历史与现状，忽略了办学思想的传承与发展，忽略了校园史迹的保护与时代的创新，那这样的校园文化建设就不会产生正效应，无论如何，我们都不能忘记一定要形成对校园文化建设项目价值的认同。让规划、方案有一个酝酿成熟的过程是很有必要的。我们在校园文化建设过程中，把学校办学的总体目标和理念确定下来，在具体操作过程中，集思广益，多元思考，多角度品评，这样，学校的工作在文化建设层面的收获就比较令人满意。切忌心血来潮。重视校园文化建设需要实实在在地做一些工作，需要经费的投入，但绝不能粗制滥造，否则，负面效果将削弱校园文化的客观效果。

人在校园文化建设中起主导作用，提高管理者的人文素养，能够带动一个团队去完成办学的崇高目标。校园文化的建设首先要让管理者和教学者形成较高的文化品味，坚持不懈地去提高学养水平。否则，楼房再高、景点再美、活动再多，学校也形不成特色，成不了名校。这样的学校，更培养不出名人，造就不了大师。

校园文化是学校的本源特质，校园文化内涵决定了学校的特色，我们在校园文化建设过程中别忘了这一点。

收稿日期：2009-04-12