物理教学中如何提高课堂效率

物理教学中如何提高课堂效率

毛旭辉山西省河津市职业中学

课堂教学，要保证45分钟的知识容量，尽可能提高信息密度，克服教学内容的模糊性、组织教学的随意性和课堂结构的松散性。高效率教学的另一含义，是指在掌握等量知识和技能的前提下，学生所花费的时间最短，付出的劳动最少，即负担最轻。我以为职业中学提高课堂效率要注意以下几个问题。（一）必须处理好“轻负担”与“大容量，快节奏”的辨证关系

“轻负担”与“大容量，快节奏”的关系应该是辨证的，相辅相成的，一味增加课堂知识内容，增大练习密度和难度，提高快节奏，“轻负担”就成了一句空话。我们讲的“大容量”，是指学生思维活动内容多，知识点不一定多，“快节奏”是指思维活跃节奏快，而难度并不超出大纲要求，这样才是真正意义上的“大容量，快节奏”，进而“轻负担”才可能真正实现。所以，如果没有“大容量，快节奏”，只讲“轻负担”就不可能有“高质量”，为此借助有效的教学手段（演示、语言、板书、录像、幻灯、多媒体课件等），既增加课堂教学的容量，加快课堂教学的节奏，又使学生负担不加重。

（二）必须注意对学生进行分层次教学

在教学中有一条公认的基本原则，就是因材施教，即承认学生之间存在个别差异，比如认知、学习类型、成就动机、自我概念和男女生性向上的差异等，并且它与学生的学习成就之间有密切关系，对不同的学生应采取不同的教育方式——分层次教学，使每一个学生得到适宜的教育，得到适合自身特点的发展，成为具有适应现代社会的素质的人才。以女生性向上的差异为例，女生由于羞怯、自卑、依赖性强，学习物理的困难往往比男生大，作为教师若不及时注意和帮助她们克服困难，将对她们的学习带来很多负面影响，那么如何帮助她们克服学习物理的困难呢？第一，克服羞怯心理，增强好奇心。女生由于文静、害羞，平时往往缺少对一些自然现象的观察和思考，在头脑中储存的物理现象不多，遇到题目不能与实际相联系，为此，要求我们在讲物理现象和概念时，尽量与日常生活相联系，多举实例，做演示实验时多请女生上台帮忙等办法，使女生克服羞怯心理，增强好奇心，由被动学习变为自觉学习。第二，克服自卑心理，增强自信心。一些女生由于学习方法不当，结果出现了听懂课、看懂书、能背概念、会默公式但不会解题的现象，又由于社会上对妇女的偏见影响，出现自卑心理甚至发展到对物理学习的恐惧和厌恶。为此，可向她们介绍两次获得诺贝尔物理奖的居里夫人等女科学家的事迹，同时及时帮助她们解决学习中遇到的困难，肯定她们在学习上取得的进步，鼓励她们树立自信心。第三，改进学习方法，提高综合能力。女生往往长于机械记忆，不善理解，倾于模仿，不注意公式适用范围及分析总结，喜欢照例题生搬硬套，为此，要注意培养学生进行题后总结、章节总结和知识块总结，积极引导她们对物理问题进行归类，注意过程分析，区分形同质异的问题，克服思维定势的消极影响，使她们综合能力得到较大提高。

（三）必须注意教会学生如何学习

学习方法是指学习过程中，人们为了完成学习任务所采取的手段、方法或途径。良好的学习方法和学习习惯是成功的基础和前提。在教学中引导学生朝着“愿学——乐学”的方向发展进而使学生掌握良好的学习方法和养成良好的学习习惯。教会学生如何预习、听讲、提问、复习、测试、订正、做笔记等方法，使学生变被动学习为主动学习，形成良性循环，不仅使学生的学习效率大为提高，而且必将受益终生。

（四）必须注意在教学环节的安排上力求周密、合理、张驰有度

有关研究表明，疲劳是指在连续工作后，工作效率下降的现象，它可分为生理和心理疲劳两大类。生理疲劳主要是由于身体能量消耗所引起，包括肌肉和神经系统疲劳两大类，主要表现为动作失调、姿势不正确、痉挛、感觉迟钝等。而心理疲劳是由于心理原因（工作单调、没有兴趣、厌烦、懈怠等）所引起，主要表现为思维迟钝、反应缓慢、注意涣散、情绪烦躁、焦虑不安、感到无聊等。在教学过程中，经常可以观察到学生经过长时间紧张学习后，本来能解决的问题，由于疲劳而无法解决，这种现象称为学习疲劳。学习疲劳的产生，直接与大脑的内抑制有关。不言而喻，注意学生的用脑卫生，防止疲劳特别是过度疲劳现象的产生，是学习指导的一项重要内容。因此在教学环节安排上必须注意力求周密、合理、张驰有度。在教学中还可在后半节学生做练习和自己讲解时使用背景音乐，旋律优美的轻音乐使人情绪稳定、恬静愉快效果很好。当然上课的幽默性，语言的丰富性等，更是必不可少的。从而使学生在生理低潮期间，调动学生的积极情绪以取得良好的教学效果。

总之以教育学的观点来讲，“教学的过程就是教学者以其良好的心理，教育学生获得良好的心理的过程”。一旦松开了学生手脚，使他们有了良好的心理状态，提高课堂效率也能得到保证。只要我们踏踏实实，以学科德育培养能力和提高教学效率为切口，以教学科研为依据，以提高教师素质为根本，不断深入实践探索，教学效果必将绽放出绚丽夺目的光彩。