初中历史教学中体验式教育的植入

初中历史教学中体验式教育的植入

刘庆

山东省青岛市即墨区新兴中学266200

摘要：目前我国教育的发展速度可谓非常快，随着这种发展，人文教育的地位也一直在提高，它是中学教育体系中一个非常重要的历史成分。人文科学是历史课的一部分，学生通过历史学习可以更好地理解国家的发展，使自己的民族观更加准确。选择授课方法时要考虑到历史规律和教学法度,要符合系统化和公式化的知识。不要不顾实际情况，机械地运用别人的经验,要在验证之后再进行应用，还要能够对已有的方法进行变通。在中学历史课上，新课程标准倡议在学习时体验式教学的应用，用这种方式学生对课程知识的感受变得更真切，更好地吸收和扩展历史知识，顺利地实现教学目的。

关键词：初中历史体验式教学教育

多年来，初中历史的教学模式没有跟上现代形式的发展变化，已经日趋落后，陈旧的模式导致学生厌烦，学习效果不理想。种种弊端显现出的问题，使教育工作者意识到需要改变陈旧落后的教学模式，将历史教学带入一个新里程。随着理论知识的更新，教育观念的变革，体验式的学习模式逐渐被提出和实施，这种新模式合理结合中国历史教学特点，打破传统约束限制，提高效率，能够帮助小学生快速进步和提高。整个教育系统新课程改良革新逐步推行新模式、新思路、新方法，这也是新课程标准改良革新的重要内容。中学历史课通常使用图像和文字作为介绍的主要方法，教学方式丰富性有所欠缺。为了中学历史课可以适应学生的思维和学习技能，必须引入新的教学方法来使教学效率有好的改进。在教学过程中，提供和还原接近或真实的知识场景，让学生带头，让学生自发学习知识的教学方法就是体验式教学。将体验式教育应用于中学历史课程可能更符合学生的特点，符合新课程理念和更多创新思维。在这里，我们讨论和探讨在中学历史课堂中怎样使用体验式教育，以提升历史教学的课堂效率。

一、创设情境

创造教学情境的方式有很多，现在信息技术发展迅速，教师可以提高图片、动画、PPT等多媒体设备和网络资源的使用率，让学生觉得身在其中，有逼真的故事学习体验。对于一些用于创建情境的视频和绘图资源，可以在上课前在互联网平台上收集这些好，在课上向班级中的学生展示。把课程的图文用鲜活的视频呈现，能突显教学功能。例如，当教师讲解《秦汉人开拓西域与开通丝绸之路》的课时，可以事先收集西洋风格的图像，让学生对西部地区的文明有基本的了解，然后可以让学生观看丝绸之路的动态视频或者PPT，以使学生的感觉更加真实。通过这种方式，学生可以更好地理解先人开启丝绸之路的背景和意图，感受这些历史事件的深层情绪和意义。讲到《无产阶级文化大革命》的时候，让学生看看当时的历史照片，也让学生观看“十年动乱”题材相关的电影，如《再见中国》，《皇天后土》等，这比书本的图片和文字更有震撼力。

二、组织讨论

邀请学生多多参与历史课堂的学习活动，让学生变得有经验，有切身体会。老师要更好地动员学生，提高学生参与性，帮助学生更好地理解历史知识。组织学生争辩和讨论有意义的历史话题，有助于在课堂中营造一种活跃的氛围，让学生保持思想的运动并表达他们的意见。中学生在学习的专心程度上可能有点偏低，但是他们头脑灵活、思路广阔。在讨论活动中，学生提出自己意见的方向，可以让同学间更了解，也加强了学生的历史学习。例如，当教师解释“1911革命”的教训时，他们可以组织学生讨论辛亥革命是否成功的问题。从表面上看，1911年革命是失败的，但从更深层次上讲，它也可以被认为是成功的，因为这场革命的意义和影响非常大。由此学生能学会在学习时从各个角度思考，并提升他们的学习体验。

三、利用多媒体营造氛围

随着科学信息技术的发展，人们生活和教学中接触多媒体技术的频率增加，在中学历史课程中，我们可以利用多媒体的特点选择合适的教学内容，有效地创造和恢复历史背景。让学生更容易参与到场景中，从而提高学生的学习体验。例如，如果讲述了一个历史时间段的故事，可让播放一些与历史事件有关的电影，或在网上搜索一些这个历史时期的图像数据，并根据历史的发展前后顺序排列好，做成PPT播放给学生看，加上视频的效果和音频，学生感觉像自已身处在这个历史时期，身处在这个历史故事中。看完这些图片和电影后，老师还可以根据课程内容设置提问，以便学生能够用自己的理解做出回应。

四、多元化评价

在学习初中历史的过程中，我们需要创建一个合适的评价体系，以便更好地进行体验式学习，从而有效地提高学习体验的质量。过去，期末考试是传统教学评估最重要的方法。制定新课程标准以后要求评价学生时，不能只看分数而要考察学生的综合能力，使学生更全面，更综合地成长。因此，多样化的评价方法是我们应该在体验式学习中使用的评价方法。例如，感知力、汇集资料的能力等等都可以囊括在评价中。同时，在这种评估方式下，教师也应该让学生与学生之间彼此评价，让学生更好地认识自已的能力和专业知识，更好地发挥学生的特殊能力。

参考文献

[1]刘峰浅谈初中历史的体验式教学[J].内蒙古教育，2016，(11)，21-21。

[2]卢青岩探讨初中历史与社会教学中体验式教学的应用[J].祖国，2017，(3)，240-240。