高中英语写作教学环节的趣味教学方式

高中英语写作教学环节的趣味教学方式

王丽婷

甘肃省兰州市第五十三中学730000

摘要：写作是高中英语教学中的必练环节，是表征英语学习能力的一方面。写作是记忆单词、运用英语语法、体会英语文化的过程，也是检验学习成效的过程。但是在高中英语写作中，长期的应试思想让师生都习惯于使用三段式，导致写作形式单一、“套路”严重，学生写作时也缺乏一定的创新意识，导致少心意，写作局限、枯燥。本文笔者根据日常教学经验的积累以及对新课标的解读，提出了几点高中英语写作教学环节中的趣味教学方式。

关键词：高中英语写作教学趣味教学方式

英语写作是考察英语能力的重要方面，是英语教学中不可缺少的一部分。展开趣味性教学，能有效激发学生学习的积极性，给予他们更充分、更饱满的学习动力。趣味教学方式更有助于记忆能力的提高，有助于夯实单词和语法基础。高中英语教学压力比较大，知识多且杂，通过趣味教学的方式，让英语学习形式更加活泼，学生能在其中获得乐趣，减轻学习疲惫感，投入更多的热情。

一、作文猜一猜，增加写作互阅的趣味性

写作相互批改是高中英语教学常用的方式，但是形式单一，一般就是一排学生与另一排学生互换，然后进行批改，找出其中不正确的单词以及比较好的语法等。在这一批改过程中，师生都未将这些作品当作完整的个体来欣赏，也就导致学生对自己的写作降低要求，没有想写出真正令人满意的作品。采用“作文猜一猜”的趣味方式，要求每个学生写出自己文章的关键词，然后由小组内其他成员从老师给出的类似作文中找出，这样学生会认真阅读，不仅看单个单词，更注重整体的意思。这对于写作者来说是一种挑战，写作内容必须紧凑、合理，且有一定的语言优美特点。在实施此方法之初，可能学生的能力很难达到，但是随着日积月累的练习，学生对自己的要求也会提高，自然写作质量有所提升。作文猜一猜，令互阅作文的方式变得更有默契、更有趣味，学生也能从他人那里学习到更多的写作技巧。

二、英语传一传，增加英语的描述能力

即模仿一些综艺节目中采用的传话的方式，只是这里传递的是英语。在英语写作当中，需要用不同的方式来表达一个句子的意思，这样才能显得整个作文没有那么单板，而是形式多变。英语作为一门语言，有其表达的灵活性，只是我们作为初学者很难灵活使用，只局限于要求自己正确表达这个层面上，而忽视了句子的变化性。这样就使得高中英语作文很呆板，没有创新性。采用“英语传一传”的方式，第一个学生看图，或者是看几个句子，然后用自己的英语表达描述出来，不能完全类似。第二个学生要倾听第一位学生的描述，然后用自己的英语组织能力再表达一遍，也不能完全类似，以此类推。最后那位同学要“总结陈词”，将自己听到的英语内容表达出来。哪个小组能又快又正确地完成，可以获得最终胜利。“英语传一传”的方式，锻炼了学生多方法表达英语内容的能力，不限于某种方式，不困于某种“套路”。这样能使得高中英语作文更加多样化，语言更活泼，表达方式更出彩。

三、英语接一接，增加写作的想象力

高中生在写作英语文章时会优先选择一些说理性的议论文，这样比较简单，也有规律可循。但是很多的说理性文章会给阅卷老师造成审美疲劳，如果没有很出彩的地方，会给一个非常平庸的分数。其实英语写作和汉语写作一样，同样需要开阔的思路，不能被一些东西局限住。很多高中生在写作时抱有凑字数的心态，最主要的原因是无话可说，起码用英语是无话可说的。因此，在写作教学中，教师可以增加“英语故事接龙”的环节，让学生根据同一个故事中心来进行故事的拓展。第一位学生给这个人物假定生活环境，第二位学生可以假定生活习惯，第三位同学可以描述故事发生的天气等等，逐渐地一个完整的故事就出炉了。因为每个学生只要在“前人”的基础上做一两句描述，难度不大。但是后来随着故事的丰富，要考虑故事的完整性，难度加大，学生这时也积极性正高，能突破难关，完善收尾。

四、电影看一看，激发写作灵感

高中英语教学方式过于紧张，不舍得浪费一点时间。其实和学生一起看看英语电影，评论一些英语动画，并不是在浪费时间，而是给学生另外的一种学习环境。近年来，很多有教育意义的英语电影令人“折服”，惊叹编剧的脑洞，同时又在感动着我们。如果学生能够写出这样的作文，恐怕是教师的终极愿望吧。在学生学习疲惫时，与学生一起观看英语电影，或者是符合写作主题的英语片段，一方面给学生创造英语环境，另一方面也是给学生一些启发，思路上的启发，甚至是一些单词和句子的启发。观看英语动画电影，也能调动学生的积极性和写作兴趣，培养写作情感。

总之，高中英语写作环节的趣味教学方式要充分考虑学生的个性化需求和共性需求，在满足大部分人需求的同时，考虑个别人的爱好，可以延伸写作方面，不止局限于课堂写作教学，开放思维，利用网络和多媒体，利用电脑和电视，利用书刊杂志，给学生更多可选择的权力，更好地展开写作任务。

参考文献

[1]黄昌庄高中英语写作教学环节的趣味教学方式分析[J].考试周刊，2018，（18），117-117。

[2]吴浩然基于过程体裁法的高中英语写作教学研究[D].重庆师范大学，2012。

[3]黄秋燕支架式教学模式在高中英语写作教学中应用的实证研究[D].赣南师范学院，2015。