培养学生兴趣，优化数学教学

培养学生兴趣，优化数学教学

黄国耀

广西横县校椅镇东圩村委小学530308

摘要：兴趣是最好的老师，是推动学生学习的一种最实际的内部动力，直接影响着学习的效果。挖掘教学中的兴趣因素，让学生对数学产生了兴趣，就会以极大的热情投入到数学学习之中去。

关键词：数学教学兴趣培养事半功倍

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是人积极地认识、欣赏和探索某种事物的倾向，直接影响着学习的效果。学习兴趣是学生有选择地、积极地、愉快地学习的一种心理倾向。兴趣往往源于好奇心，但是只有好奇心而没有明确的目标，则好奇心容易得到满足，然而好奇心常在满足后却很快消失。相反，有了好奇心而且目标明确，兴趣则更加浓厚。如果学生对数学学习产生了兴趣，就会主动愉快地努力求知，勤奋钻研而乐此不疲，以极大的精力投入到数学学习之中去。数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。

那么，怎样培养学生的学习数学的兴趣呢?

一、回归生活实例培养学习兴趣

在教学中，只有将所学知识与生活实践联系起来，学生才会体会到学习知识的意义，才能唤起学生学习数学的兴趣。教师应在数学教学中联系学生的生活实际，让学生体会到数学学习的实用价值，从而激发学生的学习兴趣。

二、确保以情感人唤起学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，才会自发地调动全部感官，积极主动地参与到教与学的全过程中。正如孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣能使学生产生学习的需要，从“要我学”转变为“我要学”。因此，教师在教学中要善于创设教学情境，使课堂教学始终处于和谐融洽的气氛中，以情感人，唤起学生的学习兴趣。在诸多科目当中，数学学科比较呆板、单调和乏味，数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中，教师若不花点心思，就很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感，课堂中不失时机地对学生的发言给予肯定、表扬、鼓励等积极的语言评价，使每个学生随时都感受到来自教师、同学间的鼓舞，乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手。使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到教书育人的目的。

三、尝试成功喜悦激发学习兴趣

用学习的成功感增添学习兴趣。心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立地去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题。”“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功地到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识的学习兴趣。

四、善于激励学生养成良好兴趣

批改学生的作业要注意对学生非智力因素的评价，对于作业做得又对又好的学生，要加上各种评语展开竞赛，如“你真棒！”“好极了！”。每次全班还评出一个字写的好，作业正确率高，并打上“好！”或“很棒！”。对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。对于粗心的学生，要首先肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，肯定是最棒的！”“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”这样，不仅没有打击其自信，相反能纠正其不良倾向，培养严谨的治学态度。发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，使学生感受到了老师对他的关爱，从而使其内心充满希望，点燃渴望学习的火花。当然，写评语时要写得明白、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。

综上所述，在小学数学教学中，教师要想让学生保持最为理想的学习状态，就应当时刻注重学生学习兴趣的培养，从而激发学生更加深入地思考数学问题，让学生变得乐于学习和主动学习。总之，在小学数学教学中实现效益的最大化，不仅是教师的主要教学目标，也是课程改革对教学的基本要求。教师要充分发挥自己的能力，在教学实践中为学生设计出恰当的教学内容与环节，从而提高学生的能力，提高课堂教学的效率，真正地实现课堂教学效益的最大化。

参考文献

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