提高城郊结合学校学困生有效策略

提高城郊结合学校学困生有效策略

詹志娟

浙江省绍兴市长城中学詹志娟

近年，本数学课题组结合所在城郊结合学校的实际情况，研究分析了学困生产生的原因，制定适合学困生的教学方法、教学计划、教学进度，对学困生进行心理调试，与家长适时进行沟通，对他们的点滴的进步及时进行表扬，对他们的不足适时进行指正。

（一）学困生产生的原因

学生学习成绩的好坏除了与智力因素有关外，还在很大程度上与非智力因素有关。包括

1、缺乏自控能力。一些学生上课时总是精神不集中，注意力分散，兴趣易迁移，这些不良的学习行为久而久而之形成习惯，使他们对学习渐渐失去信心。

2、缺乏科学的学习方法。初中生学习的自主性差，没有形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法。

3、缺乏恒心、自信。学困生由于学习成绩较差，周遭冷落、歧视，甚至家长的打骂，自尊心受到极大的伤害。一遇到计算量较大，或计算步骤稍繁琐，或尝试一次失败，或一看题目较长，甚至听老师或同学说是一道难题，就产生畏惧情绪，缺乏克服困难、战胜自我的信心和恒心。

教师应该让他们明白：一个人不可能一生都一帆风顺，人的一生都会经历挫折和失败。只要他们能够克服困难，决不退缩，他们就会有成功的希望。

（二）提高学困生学习的策略

要让数学学困生走出困境，要求教师通过调动非智力因素使学困生“能学”、“想学”、“乐学”、“爱学”、“勤学”、“会学”“优学”，从而提高他们的数学素质。

1、树立自信心，使学困生“能学”。首先，要建立平等和谐的师生、同学关系。在教育、教学活动中，对学困生不训斥、不冷落，多发现优点，及时表扬。在学困生遇到学习困难时给予及时帮助和鼓励；在学困生有失误时，及时提醒，耐心指导，提供适当的机会让他再尝试。其次，改进教学方法和策略。采用“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反馈勤矫正”的教学模式，让学困生也能尝到成功感，从而消除对学习的畏惧心理，继而树立信心。

2、激发学习兴趣，使学困生“想学”。首先要精心设计每堂课的引入，不管怎样引入，总要围绕吸引学生注意力，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性。其次，在课堂教学中，教师要采取启发式教学，用生动的比喻把死知识讲活，用幽默的语言对枯燥的内容进行丰富的加工，用生动风趣的举例将抽象的概念进行对照说明，来激发学生对数学的兴趣。

3、明确学习目的，使学困生“乐学”。教师在教学过程中，一方面要结合教材，例如：讲到勾股定理，可介绍《周髀算经》中周公与商高的对话：“此为勾广三，股修四，经隅五”，说明勾股定理最早见于我国；讲到黄金分割，可介绍我国著名的数学家华罗庚依据“黄金分割律”研究并推广的优选法。另一方面要通过生活实例使学困生知道学习数学知识能解决生活中的实际问题，使他们感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，让学困生乐于数学学习。

4、扩大“闪光点”，使学困生“爱学”。教师要接近、了解、关心、尊重学困生，建立起民主、平等的朋友关系。“亲其师而信其道”。我曾经有一位初一的学生，在课上常常注意力不集中，每次练习也不能过关，作业完成质量当然可想而知。通过私下的交流，我发现他其实对于数学没那么排斥，也想学好数学，每次练习都努力在做，但是每一次的练习他都错误很多。我决定让他坚持每天中午在我的视线中订正，他高兴地接受了。一次，又一次，他的订正作业基本上能过关，这让他越来越自信，学习数学就更努力了。

5、锻炼学习意志，使学困生“勤学”。教师要使学生认识到数学学习中不可避免地要碰到困难，但只要有毅力、有恒心、有水滴石穿的精神，就没有克服不了的困难；教师要经常介绍名人成功的例子，鼓励学困生以名人为榜样，在数学学习中始终保持自信、向上的积极心态，激发他们克服困难的信心和决心，增强他们的学习意志；教师要多设计一些让学困生“跳一跳就能摘果子”的问题，来磨练学困生的学习意志，使他们养成勤学的品格。

6、培养学习能力，使学困生“会学”。教师要对学困生进行学法指导，引导学困生自主学习，指导学困生制定学习计划、目标，课前自学，专心上课，勤于思考，适当做好笔记，及时复习，善于积累，系统小结；培养学生良好的学习习惯和学习能力，逐渐从学会转化成为会学，垒实学习创新的根基。

7、优化课堂教学,提高听课效率，让学生“优学”。优化课堂教学，帮助学生发现数学的学习乐趣。我们要在日常教学中，从内容和方法入手，营造和谐的教学氛围，培养学生对数学的学习兴趣，并把兴趣转化为持久的动力。在教学过程还应创设各种情景，引起数学学困生的学习兴趣，让他们“为用而学，在用中学，学了就用”，避免了大量枯燥的机械重复，激发他们的学习动机，从而促进数学教学。

（三）学困生成为成功的学习者

对于学困生，教师在教学中多给他们一些指导和帮助，如指导他们掌握一些学习技巧，帮助他们预习、复习，适当放慢教学进度，降低难度，增强学习的趣味性，布置较易完成的作业等。用特别的测试来评价学困生。学困生在一般的竞争中往往会落败。因此，教师应该用特别的测试方法来评价他们，使他们也同样获得成就感。

家长要积极参与对孩子的教育。教师须与家长形成合作关系，帮助以激发孩子的学习热情。当孩子看到父母和他们生活中其他重要的人都那么重视他的时候，他们会因此受到感染而加倍努力学习。我们不能期望学困生的学业很快会有突飞猛进的变化，开始的时候他们的可能会有波动，但只要有信心并且坚持下去，终究会成功的。