有效提问高效教学

有效提问高效教学

朱国才

朱国才福建省福州市连江县凤城中学350500

善教者必善问，善问是一种艺术，只有善问，课堂气氛才会活跃，学生的思维才能被激活。在数学课堂教学中，从复习疑问开始引入新课，通过不断提问将教学深入，直到提问进行复习小结，课堂提问贯穿于整个课堂教学之中，因此教师应根据学生的具体学情设置课堂提问问题，使问题符合学生的心理状态和认知规律，从而构建高效课堂。

一、初中数学课堂提问存在的几个误区

课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，课堂提问是教师诊断学生学习状况，是有效改进教学的基本手段。但在实际教学中，由于课堂提问的随意性，影响了学生的积极思维和学习效果。

主要存在以下几个误区：

1.问题指向不明确。有的教师课堂提问问题目标不明确，甚至是与教学无关的信口提问。因此教师课堂提问要重点突出围绕教学目标进行,提问要目标明确,避免和教学无关的信口提问。提问要紧密围绕教学内容,围绕教学目标,将问题集中在牵动一发而动全身的点上。

2.问题的难易度不清。问题太容易，降低了教学内容的思维价值。太简单的问题，没有任何思考的空间和余地，达不到培养学生思维的目的。问题太难，远离学生的最近思维发展区，跳跃性太强，使得学生无处下手。巧妇都难为无米之炊，何况学生，缺乏知识储备、经验积累，无法回答出正确答案，打击学生的学习积极性。

3.问题缺乏针对性。教师应备足学生，针对不同层次的学生应设计不同的问题。因为学生个体差异是存在的，不同学生基础不同，理解能力不同，思维的方法也不同。教师在课堂提问时应充分考虑学生的差异性、层次性，从本班的学生实际出发，针对学生的不同情况，实施差异性教学，从而达到因材施教的目的。

4.提问后没能留给学生思考、探索的时间。好的提问方式应该是把注意力放在激发学生的思维过程上，而不应该急促地迈向结果。教师提问后要耐心等待，数学问题不宜用抢答的形式，教师根据问题的性质留给学生适当的考虑时间，要培养学生先眼观或耳听，再动脑思考，最后回答或动笔的好习惯，思考时间不充足也会使大部分学生无法有效回答，一部分学生会由此失去信心，不主动参与教学活动，影响其长远发展。

二、精心设点，有效提问

要使课堂提问有效，首先要做到问题的指向明确、提问针对性强，为此必须充分钻研教材，悉心了解学生，做到精心设计问点，设计有数学思考价值的问题，使问题更适合学生的特点和认知规律，激发学生的积极思维，使学生产生有价值的联想。

1.抓住学生的兴趣点提问。所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解知识的点，从而使学生带着浓厚的兴趣开始积极思索和主动探究，那么教学就成功了一半。

例如，在学习全等三角形的判定定理时，可进行如下提问：“一块三角玻璃损坏后，只剩下如图所示的残片，你对图中的残片做哪些数据测量，就可以用另一块玻璃割成符合规格的三角形玻璃？并说明其中的道理。”在这里全等三角形判定定理ASA不是由教师给出，而是教师通过引导学生思考得到，改变了学生被动接受的状况，激发了学生主动探究的学习兴趣。

2.抓住知识的疑难点提问。学生学习的疑难点也是教学的重点难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点。解决了疑难点，也就架通了旧知到新知的桥梁。

3.抓住知识的迁移点提问。许多数学知识在内容和形式上具有类似之处，其间有密切联系。教师可在学生回顾旧知识的基础上过度到对新知识的提问，将学生已掌握的知识和思维方式迁移到新内容中去。例如，在讲“分式的基本性质”这一内容时，可先让学生回忆分数的基本性质，然后提出分式的基本性质，这样能充分利用学生已有知识，借助思维定势帮助学生很快掌握新知识，提高教学效率，又能培养学生的类比思维，加深学生对相关知识的理解，从而促使学生建立良好的知识结构，牢固掌握知识。

三、要做好课堂教学反思工作

教学是一门艺术，提问也要讲究艺术，教师在课堂提问中，还应注意培养自己的反思习惯，提高对自身教学行为有效性的自我分析、评价能力。这种自我分析、评价，主要是教师对自己设计问题的难易程度、发问时机的选择把握。教师对课堂提问的有效评价是提高教师提问技能、增强课堂提问有效性的重要手段，也是一个教师不断成长，走向成熟的必经之路。

数学课堂的精彩不是教师表演得精彩，而是教师能够精心设计问题，从而激发学生学习兴趣，启发学生深入思考，引导学生积极主动地学习，这样的数学课堂才是精彩的课堂、高效的课堂。

参考文献

[1]宋秋前包国华《课堂问道--有效教学的探索与实践》.武汉大学出版社，2012年，3月。

[2]严先元等著《追求优质高效的课堂教学》.北京师范大学出版社，2012年，11月。

[3]（美）沃尔什（Walsh，J.A.），（美）萨特斯（Sattes，B.D.）著刘彦译《优质提问教学法—让每个学生都参与其中（万千教育）》.中国轻工业出版社，2009年，1月。

[4]李森伍叶琴主编《有效对话教学--理论、策略及案例》.福建教育出版社，2012年，5月。