加强教学管理，提高写作水平

加强教学管理，提高写作水平

王东平

王东平甘肃省平凉市灵台一中744400

摘要：本文作者结合自身教改实践，介绍了在新课改背景下加强作文教学管理，大面积提高学生写作水平的方法措施，对搞好高中作文教学有一定的指导意义。

关键词：新课改教学管理提高写作水平

高中语文新课改培训工作开展以来，我与语文组的全体老师一起在高一到高三三个年级的作文教学中，全面推行“教学管理目标化、教学制度常规化、大面积提高学生的写作水平”的教学改革措施，有效地克服了作文教学的随意性、盲目性，为作文教学向制度化、规范化、科学化迈进探出了一条切实可行、行之有效的新路。实践证明，中学作文教学必须加强管理，只有这样，新课改的具体要求才能在作文教学中得到充分体现，学生的写作水平和语文教学的总体水平才会不断得到提高。

一、研究作文教材，确定目标序列

作文教学的目标应该说是明确的，教学大纲既规定了高中阶段的总体要求，又规定了每个年级的具体要求。但是由于受诸多因素的影响，这种明确的教学目标在教学的实际过程中变得模糊起来了。这样就严重地制约了学生写作水平的提高。针对这些情况，我们深入研究课本中的写作教材，建立了作文教学的目标序列。我们的具体做法是：1.组织全体教师认真学习研究教学大纲、课本、作文教材由教研组统一制定教学目标序列。2.组织各年级备课组老师进一步研究教学大纲及写作教材对本年级作文教学的要求，确定本年级写作知识、训练内容序列。3.组织老师调查本级本班学生的作文实际水平，按上中下三类排队，分为较高要求、基本要求两类，形成因材施教、分类推进序列。

对中学作文教学的管理，不能没有明确的目标，而目标的明确程度往往与作文教学的实效性成正比。作文教学目标序列的建立，加强了教学的计划性，使作文教学由浅入深、循序渐进，有效地减轻了学生对作文的畏难情绪，激发了学生对作文课的兴趣。

二、研究教学过程，抓好常规管理

写作是一种创造性的劳动，作文教学是一个系统工程，同时也是一门艺术。我们鼓励指导全组老师根据新课改要求和教学实际对中学作文教学进行全方位多层次的研究。为了突出教学过程，经过深入研究，我们坚持抓了作文教学的常规管理，具体做法有以下四点：

1.根据教学环节，写好作文教案，按程序进行教学。实行目标管理以前，我校相当一部分老师上作文课不写教案，一整堂作文课怎么上心中没底。针对这种情况，我们通过公开示范，观摩研讨的方法，形成了让学生学好范文，创设情景，为学生在范文、生活、作文这三者之间搭桥引路的共识，并把写好教案、科学授课作为一个常规。

2.培养学生良好的写作习惯。对全校学生从写字姿势、作文的行款格式、文面整洁等方面提出严格要求，分年级对学生从审题、拟写写作提纲、写草稿、修改、眷写等环节上进行严格而系统的写作常规训练，夯实基本功，使学生形成科学的写作、行文习惯。

3.搞好课外活动。近年来，在新课改背景下，我校以作文教学为主体的第二课堂活动丰富多彩、成效显著。主要形式有：作文竞赛、演讲比赛、文学社活动、读书日活动、办手抄报、出作文选刊等。

4.坚持“教师下水”，在教学生作文的同时，教师自己也经常动笔写作。近年来，“教师下水”在我们语文教研组成为一种风气与传统。“教师下水”使学生对教师产生了一种信任与敬佩之情，加强了师生在写作中的互动与交流，激发培养了学生的写作兴趣。“教师下水”也提高了我们语文组老师的整体素质，培养出了一批写作能手。到目前为止，全组三十二位语文老师中，有十名老师在全国及地县征文赛中获奖，十二名老师在省级以上刊物发表了教学专业论文，二十名老师获得全国中学生作文竞赛育才奖。而这本身又给学生以有益影响。

三、制定评估细则，实行量化管理

一是分级分类规定作文训练的量。要做到全面推进、大面积提高学生的写作水平，没有一定量的训练是不行的，因为没有量的积累，就没有质的飞跃。同时，作文教学管理没有了量也就缺乏硬件。我们把语文讲读课、写作课分开，讲读课教学教材，写作课讲授写作知识、补充评析范例、提供练笔机会、进行讲评指导。每学期教学十八周次，作文教学不少于20课时。在此基础上，我们分级提出了作文训练的量，规定每学期作文训练量十八次，大小作文各半，大作文着重进行综合训练，小作文进行单项训练，大小结合，一周一作，以此作为语文教师的基本工作量和学生的基本作业量的衡量依据之一。

二是制定了《作文教学评改、检查细则》。要求大作文全收全改，每学期给每个学生至少要有一篇精批细改、一篇当面批改，小作文检查督促、定性评等，按照班级人数折算作文批改的次数，区分作文批改的详略程度。

三是对教学成绩、教研成果、学生获奖、课外活动等方面进行定时、定性、定量的检查评估。评估结果载入教师本人业务档案，并纳入教职工奖励和职称评聘挂钩。

加强教学管理，大面积提高学生的写作水平现已成为我校搞好作文教学的成功做法，一些兄弟学校学习采用之后也收到了明显的效果。作为这一教研课题的承担者、组织者、推广者，我决心更加努力地学习和研究，为中学作文教学做出新的更大的贡献。