在班级管理中渗透心理健康教育的思考

在班级管理中渗透心理健康教育的思考

张晓霞

甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学730799

摘要：初中生正处在心理发育的关键时期，学校对于维护学生的心理健康具有不可推卸的责任，不仅需要设置必要的心理咨询室，还要将心理健康教育融入到班级的日常管理工作中去，发挥班主任在塑造学生良好心理状态中的作用。

关键词：班级管理初中生心理健康教育

近年来，中学生心理健康问题日益突出，受到社会的广泛关注。究其根本，造成这一问题的主要原因在于家庭、学校以及社会并没有在中学生心理发展的过程中提供正确的引导，甚至在学生暴露出心理问题之后采取消极的解决办法。因此，随着社会对青少年心理健康教育重视程度的不断提高，学校作为培养学生的重要场所，需要在班级管理中积极渗透健康教育，不断提高学生的心理健康水平，营造良好的学习生活氛围。

一、在班级管理中渗透心理健康教育的必要性和可行性

1.学生的心理健康是班级管理工作的重要内容之一。班级管理的主要目的是将班级建设成为一个氛围活泼，同学之间团结友好的小集体，要想达到这一目的，必须重视学生的心理健康教育。如果一个班集体中有较多的人心理出现问题，那么这个班集体就不能称之为一个和谐优秀的班集体，同时，这样一个不和谐的班级环境也会影响学生和教师的心情，久而久之甚至会给他们的身体带来严重的影响，因此，必须在班级管理中增加心理健康教育的内容。

2.班级管理工作能够为心理健康教育提供必要的环境。尽管目前各个学校均为学生开设了心理健康课程，设置了心理健康室，但是同学生接触最多，同时也是学生遇到困难首先想到的人确是班级工作的主要管理者——班主任。这一现实特点赋予了班级管理工作在改善学生心理健康状态中的得天独厚的优势。班主任在日常的管理工作中，能够与同学们有更加深入的交流，了解他们一个时期内发生的事情，如果班主任能够具备一定的心理健康教育素养，就能够及时发现学生表现出的心理方面的问题，同时尽快采取措施加以引导和解决。

二、在班级管理中渗透心理健康教育的途径和方法

1.班主任要丰富自己的心理健康知识。在班级管理中渗透心理健康教育的基本前提是班级的管理者——班主任需要具备一定的心理健康知识。只有这样才能根据学生的日常表现判断他们是否出现心理健康问题。长期以来，我们发现，教育工作者对心理健康的看法同正统的心理学的专家的看法是不相同的，特别是班主任这种在教育行业工作多年的教师，他们对心理健康的认识往往更加模糊，对学生出现的各种心理上的问题不能尽早察觉，往往将心理问题同道德问题混为一谈。例如，不少教师认为学生表现出的攻击性和暴力倾向是因为他们的道德品质差。此外，学校针对学生制定了各种规则规范，这些规范条款在一定程度上也混淆了道德和心理的定义，将学习努力等等道德标准纳入到心理健康标准的范围，从而对心理健康教育工作的科学开展造成了一定的阻碍。由此可见，提高班主任心理健康知识素养是十分重要的。如何才能更好地提高教师的心理健康素养呢？首先，教师需要改变自己对心理健康的错误认识，主动接受和学习现代心理健康研究成果，不断提高心理健康的理论和实践水平。其次，学校需要开展针对教师的心理健康培训工作，此外，学校还要明确道德与心理的区别，对现有道德标准、规章制度中的不合理之处进行改进，根据学生心理发育的不同阶段划分异常情况，为改善学生的心理健康情况奠定基础。

2.多与学生及家长交流，了解每个学生的生活学习情况。在加强心理健康教育工作中，班主任要切实发挥好自己的优势，通过日常的教学管理工作，通过观察学生的精神面貌，通过和善友好的态度与学生交流，了解他们在生活、学习中遇到的困难，不要让问题堆积起来，防止初期不良的心理状态逐渐演变成严重的心理健康问题。同时，班主任也要与学生家长进行密切交流，要对学生家长处理问题的方式有所了解，及时纠正可能会导致孩子心理问题的错误的教育方法，并对学生在家庭中的表现进行适当了解，有针对性地对学生进行帮扶教育，为学生营造良好的心智发育环境。

3.合理安排活动，集中解决突出问题。对初中生来讲，成绩、家庭、情感变化可能会对他们的心理健康产生不良的影响。针对这些可能普遍存在的因素，班主任需要在一些特定的时期针对这些特定的问题开展组织主题班会等形式的讨论交流会，帮助学生认识到心情变化对自己可能造成的潜在的心理影响，不要讳疾忌医。

此外以“早恋”为例，分析可能对中学生造成的心理影响以及具体的解决方法。处在初中学习阶段的学生，表现出的最大特点就是生理和心理上的急剧变化，生理上的发育会使他们对性别产生更加深刻的认识，也逐渐对异性产生好感，甚至进入两性恋爱期。爱情是一种深沉的带有责任感的感情，对于初中生来讲，过早地将自己对异性的吸引看作爱情，对他们的成长并没有太多的好处，同时他们的“爱情”往往是在老师和家长背后偷偷进行的，由于缺乏理性的引导，这份感情会对他们的心理产生严重的不良影响，不少初中生可能会因为感情上的失败产生厌学甚至轻生的念头，针对这种情况，班主任需要将在课堂上谈爱情的忌讳摆在一旁，通过开展多种活动，提高学生的审美情趣。

参考文献

[1]程乐明胡敏在班级管理中渗透心理健康教育的思考[J].新西部(理论版)，2013，23，102-103。

[2]许友蛟如何在班级管理中渗透心理健康教育[J].新课程学习(上)，2014，10，216-217。