特别的爱给特别的你

特别的爱给特别的你

肖宝华

肖宝华

摘要：关注学习困难学生，应该多关注其心理状态。教师应该多给他们一些关爱，使他们知道自己在教师心目中的地位是重要的，从而帮助其树立学习信心，养成良好的学习习惯。

关键词：学习困难学生；自尊；自信心；学习习惯

作者简介：肖宝华，任教于江苏省石庄高级中学历史组。

社会个体的差异是不可否认客观存在的，同样，学习能力的差异也是肯定的。在教学过程中，我们总会遇到学习困难生，他们无法在考试中找到优势，在学习中找到乐趣和动力。他们通常对学习抱有抵触心理，普遍厌学、逃学甚至仇视教育者。

为什么会产生这些症状呢？究其原因，不外乎两种：一类是智力因素而产生的，另一类是非智力因素而产生的。后者往往占大多数，而家庭贫困、父母离异、隔代抚养又是其中的主要原因。显然，要想使他们燃起学习的希望，不仅仅是课堂艺术的问题，还需要更多的教学辅助手段。心理学家指出：“智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中则起着非常重要的作用。”所以，关注学习困难学生，应该多关注其心理状态。多给他们一些关爱，使他们知道自己在教师心目中的地位是重要的，知道自己是有价值的，从而帮助其树立学习信心，养成良好的学习习惯，重新走上正常的学习轨道。

要达成上述目标并不简单，“特别的爱给特别的你”应该是个系统工程。

一、不能仅仅以分数论英雄

由于每次考试的相对滞后，这部分学习困难生经常处于被孤立和歧视的地位，久而久之便形成自暴自弃的心理。这个时候的学生可能会通过一些特殊的方式引起教师的关注，可能他会故意犯错，为的就是得到可以跟教师谈话的机会。这个时候，作为教师的我们不能对其表示反感，更不能熟视无睹，可以对其耐心的开导。教师的关爱可以使他得到满足，绝对不亚于雪中送炭，教师应尽可能地激发他谈话的欲望。也许，家庭的变故或者是学习的困惑，使他特别想倾诉。做一个良师，就得先做好一个听众，听听这些学生的心理话，才能找到问题的症结，从而对症下药。在以后的教学中，可以适时地对其给予表扬和鼓励。提的问题可以简单些，从而激发其成就感，也可让其担任班级职务，使其认识到自己的价值，培养责任感。教师要像农民对待弱苗那样，给这些孩子多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样茁壮成长。“偏爱”后进生，能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感困难，有利于教师做好学习困难生的转化工作。

二、多从细节处关心困难生的生活

从某中程度上来说，学习困难的诱因，大多数是生活上的困境。地处农村地段，很多学生的父母常年在外工作，对孩子的教育不闻不问，将子女完全推给老人或者学校，这一切造成了这些留守儿童身心发展的不健全。还有不少家庭条件贫困的小孩，生活条件艰苦，羡慕富裕家庭，埋怨父母的同时又极度的自卑，最终导致人格的缺失。所以在这个时候，教师的职责就不仅仅是传道、授业、解惑了，更多的应该承担起一个父母的职责。以父母的眼光赏识、关爱他们，才能使他们感受到真正的温暖。每天，以微笑对待学生，以宽容的心态对待他们的错误。时常可以拍拍他们的肩膀说：“你行的”。对于家庭贫困的学生，教师可以给予一定的物质帮助，经常邀请其到家里吃饭。这种帮助虽然渺小，但是对这些学生来讲，确实是终身难忘的，那颗略带寒冷的心灵也会逐渐被融化。同是贫困家庭出身，农村教师自身也可以现身说法，用自己的努力来激励他们，要知道，榜样的力量是无穷的。过细的工作多做一些，用真情对待这些学生，他们会在其中被感化。

三、保护其自尊，恢复其学习的自信心

从学生的角度看，“困难生”的思想负担是很重的，教师应该明白，任何人包括“困难生”都有受人尊重的需求。由于“纪律差、学习差”而得不到教师和同学的关心，很多“困难生”变得求上进。如果教师因此而放弃他们，会使他们更加失去信心，最终也会放弃学习。因此，教师应更加尊重他们，耐心地进行思想教育，使他们觉得自己不比别人差多少，明白只要自己早一日开始上进，便会很快赶上去。只有恢复他们的自信心，才能使教育达到预定效果。否则，教育不但起不了作用，而且会使学生产生对教师的逆反心理。任何人都有自己的优势，教师应根据“困难生”的长处，在有条件的时候尽可能多地给他们展现能力的机会，以证实他们也有长于其他同学的地方，由此进一步增强其信心，使他们感觉到“自己和大家一样”。

比如，某个“困难生”在体育方面有特长，教师可以通过学校的比赛，或与其他班级进行友谊比赛，让他来展现自己的才能。如果他对计算机比较感兴趣而且比较精通，教师可指导他在班内用计算机办份小报。在成绩和荣誉的触动下，学生都会燃起努力学习、不断进步的愿望，毕竟人人都是要求上进的。

四、主动建立子女与父母沟通的桥梁

随着年龄的越来越大，很多学生心事就多了起来，他们不会像小时候一样，把什么都告诉家里，总是会偷偷地把他藏在心理。再加上父母又常不在身边，子女与父母的距离变得越来越远，最终成为一条不可逾越的鸿沟。利用感恩节这个特殊的日子，教师可以发动学生给家长写一封信，让他们学会感恩，并真正地把他寄出去。同时，倡议家长跟班主任联系后针对子女的信件进行回复，教师适当给出回复意见，有时候，面对面无法解决的问题，换种方式反而可以迎刃而解。另外，还可以利用节假日的时间，让父母跟子女一同到校参加文娱节目。久而久之，子女与父母的距离感就少了，和睦的家庭关系能促进学生的健康成长，压力减少了，学习的兴趣也就有了。

人无完人，处于人生发展阶段的学生们总会遇到这样那样的困惑。不同的人对于这些困惑的处理方式就会不一样，因此，差异便表现出来了。希望所有的教师能够正视学生中存在的差异，给予更需要帮助的学习困难生更多的帮助和关爱，特别的爱最终能产生特别的效果。

参考文献：

[1]周振朝，闫及恒.学习困难学生心理不良特征与教育措施初探[J].教育理论与实践，2000(5).

[2]郭文斌.学习困难学生自主学习策略研究[J].中国特殊教育，2006(3).

作者单位：江苏省石庄高级中学历史组

邮政编码：226532

SpecialLoveforSpecialYou

——ConcerningStudentswithLearningDifficulties

XIAOBaohua

Abstract:Concerningstudentswithlearningdifficultiesshouldpaymoreattentiontotheirpsychologicalstates.Teachersshouldgivethemmorelovesothattheycanknowthattheyareimportantinteachers’heart,thustohelpthemestablishlearningconfidenceanddevelopgoodlearninghabits.

Keywords:studentswithlearningdifficulties;self-esteem;confidence;learninghabits