冯喜梅山东省牟平第一中学山东烟台264100
英语有句谚语：Readingenrichesourmind.（阅读可以开拓视野，增长见识。）英语还有一句习语:Cutyourcoataccordingtoyourcloth.学生根据自身的水平选择A、B、C不同的层次。面对不同层次的学生在实际阅读教学的过程中我们需要因材施教，才能取得理想的效果。
拓展阅读与普通阅读课的不同在于：教学过程中更多的是教师提供精选的丰富地道系统的话题阅读材料为学生提供一个空间氛围，学生作为学习的主体在阅读中体验文化的新奇与差异，潜移默化，从而达到语言和文化能力的双重提高。下面以第一册模块一“Myfirstdayatseniorhigh”这一单元的拓展阅读为例，从四个层次方面达成学习目标。
拓展阅读的第一篇文章是“SchoolLifeinUK”是一篇同龄中国学生写的初到英国高中的第一天学校生活日记，从题材和课文相同，内容从上学时间、校长讲话、班级简介、课程学习四个方面介绍，其中比较了和在中国上学的不同。其中谈到了走班制教学，这一点和我们学校有相似之处，容易引发学生的共鸣。第二篇拓展阅读文章我选用了快乐阅读中主题阅读的passage3“AmericanHighSchoolLife”，这篇文章主要从schoolactivities、sports、jobs、driving四个方面介绍了美国高中生活。用问题激发学生的思考，通过分组交流讨论，让学生尽可能地发表自己的观点，在讨论交流中，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。”只有通过大量阅读，揣摩推敲英语语言文字运用的特点，感悟其表现方式，并积累优美词语，尝试模仿运用，才能提高其鉴赏能力和文化敏感力。
总之，在拓展阅读的教学策略上，我坚持由浅入深、因材施教的原则：课文学习注重基础，拓展一基础和能力并重，拓展二能力提升，在大拓展的阶段，充分调动学生的积极性，在真实的环境中，充分调动学生的主动性，让不同层次的学生都能够在自己现有水平的基础上，获得提升。拓展阅读教学，为不同层次的学生搭建相应高度的平台，让他们每次都能够跳一跳，够得着，从原来几年不变枯燥无味的文章语法词汇灌输中到现在学好技能自由徜徉在鲜花似锦的天地中，汲取精华，见多识广，茁壮成长。作为一个高中教师，我希望自己的教学能够帮助不同层次的学生掌握一种技能，运用这种技能，开拓眼界，见识异域文化，拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
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