小学语文教学中的情感教育及其实施策略

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

林旭

仪陇县大风小学校四川南充637600

【摘要】随着新课程改革的不断深入，对小学语文的教学也提出了很多的要求，而且会更加重视教学方法的创新性。语文作为我们学习其他知识的基础，更需要我们认真对待，从而达到理想的教学效果，促进学生的全面发展。不过在实际的教学活动中，小学语文教学中的情感教育还有很多的问题需要小学语文老师不断地进行创新，从而提高小学语文教学的有效性，促进学生的发展。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学语文教学中的情感教育及其实施策略，从而为小学语文教学的发展贡献自己的一份力量。

【关键词】小学语文；情感教育；实施策略

随着新课程改革的不断深入，小学语文老师应该不断地更新自己的教学理念和教学方式，不断地进行创新，提高自己教学的有效性。在实际的教学活动中，老师更应该引起学生的兴趣，把激发学生的情感作为自己的教学目标。让学生在学习的过程中可以和课文的作者产生情感的共鸣，从而更加深入地了解课文所要表达的情感。所以在小学语文课堂上开展情感教育对小学生的全面发展有着重要的作用。作为小学语文老师更应该注重对学生情感教育的培养，设计出更加可行的教学方案，从而提高教学的有效性。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学语文教学中的情感教育及其实施策略，从而为促进学生的全面发展提供自己的一些薄见。

一、情境教学对小学语文教学的意义

情景教学顾名思义就是在小学语文教学中，任课教师有目的地为学生创设与实际生活联系紧密或者是生活中常见的情景，从而实现语文的模拟展示，情景教学法的优势在于能够将小学由传统的机械转向真情实感的流露，换句话说就是情景教学法对于小学生的情感培养和思路启发有着不可比拟的效果，还能激发学生的想象力，进一步开发学生智力，提高其思维创新能力。

（一）有助于培养学生情感

传统语文教学只是单纯的教师在讲台上讲，学生在课堂上听，本身就有很大的抽象性，对学生的想象能力及文字思维能力是很大的考验，因此传统教学方式往往造成课堂气氛压抑，学生思维不活跃，整个教学过程显得特别枯燥。而情境教学法能够事先为学生创设一个熟悉的生活情境，容易激发学生的好奇心和积极性。新课标要求小学语文教学不仅要培养学生能力，还要培养学生感知生活的能力。情境教学就是通过生活中常见的情境为学生创设良好的环境，培养学生对于生活的认识和感知能力。

（二）符合小学生的认知过程

从小学生的认知心理讲，学生对所教内容是否感兴趣是展开教学的先决条件，只有教师传授的内容能够吸引学生的注意力，激发其学习探索的欲望，才能从根本上保证教学的质量。情境教学由于符合小学生好奇心偏重的特点，采用形象生动的教学方式来有效引导学生进入到预定的情境中，让学生自主学习积极思考，因此情境教学对于改变传统教学模式有着至关重要的作用。

二、小学语文情感教学实施策略

(一)师生教学互动

小学语文教学过程，是教师带动学生进行学习的过程。在课堂中保证师生间良好互动，不仅能够促进学生对语文知识深化掌握，还能保证在知识基础上进行有效扩展。教师在对语文知识进行讲解过程中，通过与同学进行问题讨论或辩论，能够有效调动学生对语文学习的积极性，在学生集体讨论过程中，教师也加入进来，这就更加促进学生对知识探究。良好师生互动，保证了课堂在欢愉中取得理想教学效果。

（二）教学过程中情感融入

情感作为连接人与人之间的纽带，在对知识教授过程中也起着至关重要的作用。教师施教过程中，适当情感表达能够在课堂上促使学生产生共鸣，进而有力带动学生进行知识探索学习。教育过程教师情感流露，不仅能够促进课堂氛围营造，也能够有力促进学生跟随教师指引进行学习。在学生语文学习过程中，教师言传身教对其影响重大，在对知识点进行剖析过程中，对学生不同处理方法进行评定时，更要注重情感表现，对于知识基础良好的学生，教师应在指导过程情感表露出不满意，告诫学生错误不要再犯，而对于语文成绩一般的学生，教师应注意情感鼓励，不断激励学生学习，保证学生对知识掌握。

（三）充分发挥学生的主体作用

新课标课程改革理念要求改变传统的以教师讲授为主的教学模式，要充分发挥学生的主体作用，要以学生为主体开展教学工作，语文教学也是如此。这就要求在语文教学中要赋予学生足够的思考空间和自由发挥空间。在情境教学中要注意充分发挥教师与学生的互动性，要保证学生整个过程都处于教师设定的情境中，这样有助于学生的思维始终跟随着语文教学内容，根据自己所处的具体情境就能够本能地将想法通过文字表达出来。

总而言之，在小学语文教学中实施情感教育能够有效地促进学生的全面发展，这种教学方法是时代的需要，也是培养小学生情感的重要方式。在我国素质教育的大背景下，加大对小学生情感教育的培养是提高我国社会道德水平的有效手段。小学生作为祖国的未来，更应该通过小学语文的学习了解中华民族的精神，具备中华儿女应该有的素质。除了对小学课文的学习，老师还应该进一步的给学生提供实践的机会，让学生有感同身受的情感体验，从而取得更好的教学效果，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]尚娜.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].初等教育.2017(4).

[2]赵永梅.试析小学语文教学中的情感教育的实施策略[J].初等教育.2018(2).