浅谈小学语文课外阅读能力教学

浅谈小学语文课外阅读能力教学

林金花

林金花江西省赣州市南康区实验小学341400

《语文课程标准》强调了学生们的“独立阅读的能力”，尤其是小学语文的课外阅读能力，它是小学语文课程中重要的组成部分。但是，在当下小学语文的课外阅读中，还存在着许多不容忽视的问题。

一、小学语文课外阅读存在的误区

1.缺乏阅读氛围。在现代小学语文中，教育的思想严重的影响到了学生们，并且存在着缺乏阅读氛围的普遍状况，学生们在学校或者是回到家中，都没有一个良好的阅读环境氛围，久而久之，学生们就会失去对课外阅读的兴趣，处于现在这个信息技术发达的社会，很多的家庭中都会有一定的信息设备，比如电脑、手机、电视等，这些因素的存在，导致了学校和家庭都不能给学生们提供一个良好的阅读氛围，从而阻碍了小学语文课外阅读的发展。并且对于小学生而言，他们的自制力又很差，没有一定的意识能力，就很容易受到外界因素的感染，因此一个好的环境是阅读的前提。有了好的环境还需要适合学生们的课外读物，读物不能太丰富，也不能太深奥，最好是一些能体现出孩子们快乐的读物。

2.缺乏督促和指导。对于学生的督促和指导，完全取决于老师们，老师在教学中扮演的是一个引导者的角色，那么就应该担负起自己角色的责任，但是在教育中大多数老师都缺乏对学生的课外阅读进行督促和指导。小学是学生们打好基础的重要环节，但是他们的自制力又很差，如果老师不对其进行督促与指导，促使他们养成自觉的课外阅读的好习惯，培养他们的阅读能力，那么在以后必定会造成很大程度上的影响。对于老师而言，他们可能会很忙没有太多的精力放在课外阅读的学习上，因此学生们在课外阅读的过程中遇到的种种问题，就会得不到及时的解决，学生就会觉得自己看了没多大效果，从而对课外阅读产生厌倦。

二、提升小学语文课外阅读能力的对策

1.激发兴趣，让学生愿读。美国教育家杰姆.特米里斯曾说：“培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠老师和父母的诱导。”如果老师和家长每天都持之以恒的为孩子朗读文章，那么孩子必定会渐渐地产生对阅读的兴趣，而能改变现状阅读的有效途径也只有从学生的兴趣去着手，以此来激发学生对阅读的兴趣，增强他们阅读的愉悦感。由此可见，在阅读中兴趣是学生最好的老师，是他们学习的动力，只有学生养成了阅读的习惯，才会积极主动地去阅读。因此，老师们应在学习中用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”主动去点燃学生对阅读的热情，从而激发出他们的阅读动机，让他们渐渐的领悟阅读中的神韵，从而学习到更多的知识。

2.指导方法，让学生会读。古人曾经说过：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，在学习中老师不仅要教学生们怎样去阅读的技巧，还要教会他们学以致用，所以学生们不光要有阅读的兴趣，还要学会怎样去阅读，如果没有正确的阅读，不仅不能获得收获，反而阅读的效果会大打折扣。老师主要可以从以下两点来指导：

一是阅读“量”的指导。老师应以学生的兴趣爱好为前提，选取一些能开拓学生视野并且做到“面要广、量要大、选要精”为原则的一些阅读材料，不管是古代的还是现代的，不管是中国的还是外国的，都应涉及，一切以凝聚人类文化的精华的阅读材料为主，来进入学生的视野，让他们快乐阅读，在阅读中不断地提升自己的审美能力；二是阅读“质”的指导。阅读不是一时的事，它是一个积累、体验、培养的过程。不是说你读的阅读量大就知识渊博，而是在于阅读的质量。

3.创设环境，让学生多读。苏霍姆林斯基曾说过：“学生读的书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”由此可见，多读书是一件多么重要的事情，但是不能盲目的多读，还应注意创设一个好的阅读环境，并结合老师推荐的好书来阅读。那么怎样去创设一个好的环境呢？老师们可以通过以下三点来创设：一是组织图书角。由于阅读材料的缺陷，老师们可以在教室的角落设置一个存放书的地方，然后将自己的一些读物存放在班上，分配班干部进行管理，学生们可以随时借看；二是建立图书馆，应在学校允许的条件下，加强完善对图书馆的建设，尽可能的多配置一些图书资料的品种，让学生们可以更好的选择，并及时的作出一些对书籍的更新，从而来满足学生们读书的欲望；三是引领网络阅读，学校的阅读也应赶上时代的步伐，随着互联网的产生和广泛使用，同时也为学生的课外阅读开辟了一条新的途径。

三、结语

课外阅读是课内阅读的延伸和补充，那么作为一名语文教师，应当全身心地投入到学生身上，积极拓展课外阅读的渠道，让学生们在老师的引领下，在浩瀚的书海中，去积累、体验更多的课外知识，从而丰富自己的内心世界的学识，陶冶自己的情操，开拓自己的视野，进而培养自己的语文能力，解决好小学语文中存在的阅读误区，以此健全小学课外阅读的教学体系，从而使得小学语文课程能够取得更大的进步和发展。

参考文献

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