高职学前教育专业美术教育中手工课教学探析

高职学前教育专业美术教育中手工课教学探析

张亚芳

桐城师范高等专科学校安徽安庆231400

【摘要】高职院校一直致力于为我国培养专业化的高素质型人才，不断的对课程进行改革和创新，开展教学实践。美术教育是学前教育专业一个很大的组成部分，而美术教育的手工课对于高职的学前教育专业来说能够大幅度的提高学生的职业技能和素质教育，因此，文章从高职学前教育专业手工课的开展现状，探讨现今手工课程存在的问题，并以剪纸艺术为例，提出有针对性的优化策略，供大家参考。

【关键词】高职学前教育；手工课教学；剪纸艺术；策略

高职院校的学前教学专业主要任务是培养学生的创造能力，提高学生综合素质的全面发展。对于学前教育的教师而言，在教学实践中，除了传授知识技能之外，更重要是激发学生的创新能力和自我动手实践能力。手工课是学前教育专业里重要的课程之一，手工课的开设情况直接影响着学前教育专业学生的专业素养和以后的教学能力，也影响着高职院校的教学质量。

一、手工课剪纸教学对高职学前教育专业的作用和意义

（一）激发学生学习兴趣，提高学习积极性

剪纸是我国的传统民族文化，富含了民俗特征等。剪纸制作工具材料都特别简单，色彩鲜艳，技巧也灵活多变，易于掌握，使学生在学习过程中见效快。因此剪纸进入课堂就可以立马激发学生的学习兴趣，学生可以摆脱以往死记硬背知识点的方法，在了解剪纸的基础上自由发挥和创新，将被动的灌输式学习改为主动探索式学习。剪纸艺术将素质教育融于剪纸过程中，促进学生对传统民族艺术的了解和热爱，传承和发扬民俗文化，增强民族自信心。

（二）扩展学生思维

在简单了解剪纸以后，在教学实践过程中，剪纸锻炼了学生的手、眼、脑的协调配合能力，同时通过剪纸艺术得出其所存在的更深层次意义。例如花树的繁茂联想到祖国的欣欣向荣、一切蒸蒸日上的景象。剪纸的寓意能够被学生利用起来，将自己的想法寄予剪纸，创造属于自己的剪纸作品，发散思维。

二、现今手工课程存在的问题

（一）课程内容脱离实际生活，实用性较低

受传统教育理念的影响，许多院校和教师依然运用平面教学的方式，直接主课本或者其他载体来展现手工作品，并没有真正一步一步的展现出它完成的过程，使学生对手工作品的理解程度不够，在课堂中也没有充分参与进来，使课堂沉闷缺乏活力。同时，理论知识和实践技能严重脱离，教师无法将手工作品带入到实际生活，也无法将实际生活用手工作品展现，使学生认为手工作品仅是一种理论知识，在生活中运用不到，手工作品的实用性并没有得到体现，失去了其存在的意义。

（二）不注重学生的动手实践和创新能力

许多高职教师忽略了学生的实践创造能力，只着重让学生掌握模仿的技巧，学生在课堂中的主观能动性没有得到良好的发挥，课堂参与也不够，限制了学生的发展和教学质量。同时手工课程并未结合学前教育的特征，没有联系到幼儿的需求，使人才培养与社会需求没有对接成功。

三、利用剪纸提高手工课教学效果的途径

（一）激发学生学习兴趣

教师积极利用丰富的教学手段和教学内容，来促进学生对手工课产生兴趣，从而积极主动地参与到理论研究和自我实践中来。例如，在学习剪纸之前，先利用多媒体等网络平台，搜集有关剪纸的视频、图片等，简单介绍剪纸的初始、发展、意义等，运用故事的形式，使学生深入理解剪纸。再让同学在学习剪纸之前，发挥自己现有的“剪纸”水平，可能现有的不算剪纸艺术，但是先展示一下，能够调动同学们的积极性，同时对比出自己与真正剪纸艺术存在差距，激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）注重剪纸基本技能的培养

先从剪纸的基本知识开始学起，剪纸的基本样式包括了五星装饰花，二方连续纹样、月牙纹、锯齿纹、弧形纹、螺旋纹等等，而折法也多样，例如对折、三角折、四角折等，繁花经常会用在窗花之上，它就是用对折和多角折来剪刻出来的。只有掌握了剪纸的基本知识和技巧，才能为以后的手工创作提供基础。

（三）设置多样的剪纸题材

不要只进行单一的剪纸学习和练习，创作主题可以扩展到风景、人物、动物、故事等，风景、动物等写实就可以，而故事和人物可以适当的运用夸张、象征等的手法来体现。剪纸主题的多样让学生在学习过程中有多种选择，同时也掌握更多的技巧。

（四）师生之间有效的互动交流

传统的剪纸是有师父带徒弟一对一的教学方式，对于高职学前教育来说，属于大班授课的模式，导致学生对细节或者难点的掌握不够。因此教师应该先集体示范，然后让学生以小组为单位进行讨论，从材料、主题、细节方面全部总结出来，通过小组的交流规划出此次剪纸作品内容在这个过程中教师要全程关注。再进行个人剪纸制作，遇到问题和小组或教师探讨。最后，在学生完成作品后教师对学生的各个步骤和细节进行评价，包括起稿、剪刻、揭离、修改等。

通过对剪纸各个步骤细节化的理解和掌握，使理论知识得到更深层次的解读，同时也锻炼了学生毅力、耐心、注意力。对剪纸艺术的内涵和民族意义有了自己的认知和实践，对学前教育的手工课有重大的推动作用，同时用自己的方式传承和弘扬了传统文化。

参考文献：

[1]姚玉屏.高校学前教育专业手工课教学中的德育渗透[J].赤峰学院学报(自然科学版).2017.33(03):203-204.

[2]宋丹凤.提升高职院校学前教育专业美术手工课教学质量的路径选择[J].开封教育学院学报.2016.36(03):166-167.

【课题研究】用于省级质量工程一般教学研究项目：地方高校学前教育专业手工制作课教学探索与实践研究-----以桐城师专为例（项目编号：2017jyxm1001）。